人本化理念下的高職教育管理機制分析

付進平

內容摘要：隨著社會的不斷發展和進步，促進了高職院校的快速發展，同時也對高職院校提出了新的要求。因此，高職院校要打破傳統控制型管理模式，以人本化理念為管理原則，不斷提升高職院校的服務性，從而促進高職院校的進一步發展。本文主要探究人本化理念下的高職教育管理機制。

關鍵詞：人本化理念 管理模式 高職院校 高職教育

從現代管理學的角度上，管理體制已經發生了重大的改變，特別是高職院校的管理體制已經從控制型逐漸向服務性轉變，而服務型管理體制主要以人本化理念為管理核心，重視“人”在管理中的地位，尊重“人”在管理中的價值，從而滿足現代學校的發展要求。

一.重視教師在管理中的地位

教學是高職院校的重要活動內容，而教師在教學活動中是重要參與者和引導者。在高職院校的職業教育中，具有很強的技術性和操作性，在學生進入職業教育前，學生的專業知識處于一片空白狀態，在這樣的教學環境下教師在教學活動中的引導作用就顯得尤為重要，直接關系到學生的今后發展方向，有效提高學生專業技能和專業素質的提升。另外，教師在學生的職業規劃以及職業指導中占有重要的位置，在學生即將進入工作崗位的過程中，教師可以根據學生的學習情況和自身特點對學生今后的職業方向給出合理化的指導和建議，使得學生可以充分發揮出自身的優勢，獲得更為全面的發展。因此，在高職院校人本化管理教育理念下，對于教師的管理高職院校要做到以下幾點，首先，高職院校要尊重和重視教師的地位和作用，全面實現以教師為本的管理理念，在實際的管理中要加強對教師的關心和配置以及福利待遇，讓教師充分感受到學校對教師的重視和依賴，提高教師工作積極性和主動性，使得教師全身心投入到教學工作中，促進高職院校教學質量的提升。其次，高職院校要加大對學校師資隊伍的投資，這是實現高職教育人本化理念管理的重要途徑。高職院校在提升師資力量的過程中，要強化對教師專業水平的管理，對教師進行專業教育以及在培訓等方式，不斷提升教師的專業素質和專業技能，為高質量的教學打下堅實的基礎。最后，高職院校要讓教師充分參與到學校管理中來，給予教師一定的權利。高職院校中學生是主要的管理和教育對象，對于學生而言，教師最了解和清楚學生的需求和心理動態，讓教師參與到管理中有利于高職院校對學生的管理，從而提升高職院校管理工作的有效性。

二.重視學生在管理中的地位

1.重視對學生的尊重和平等

在高職院校中，學生是學校管理工作和教育工作的主要對象，為了實現高職教育管理機制的人本化，高職院校要將“以學生為本”的管理教育理念貫穿到高職佳教育管理機制中，尊重學生的人格，實現學生和教師地位的平等。在高職院校的教學活動中，學生存在著明顯的個體差異性，每個學生的學況和學習需求不同。因此，尊重并發展學生間的個體差異性是實行人本化管理教育機制的基礎。教師要深入了解學生，掌握學生的不同學習需求，并根據這種不同進行指導和教學，促進師生間的交流和互動，從而營造一個民主的教學環境。教育的主體是學生，教師在教學中要重視學生的主體體驗，進行個性化的教學設計，提高學生學習的自信心，幫助學生解決在學習中遇到的困難，從而滿足不同學生的學習需求。另外，教師要給予學生充分的關注和引導，尊重并發展學生間的個體差異性，因材施教。對學生充滿耐心和關愛，適當的對學生進行鼓勵和贊賞，增加學生對學習的自信心，從而構建一個平等、自主、活躍、積極的學習氛圍。

2.尊重學生的權利

在高職院校的人本化管理教育體制中，高職院校要充好尊重學生的權利，重視學生發言權的保護，從而充分體現出人本化理念下的管理教育體制。學生是學校進行管理和教育的主體，在學校日常管理中，學校要充分尊重學生發言權，在學校進行重大學生管理決策前，可以先了解學生對這這件事情的看法和反應，對于好的建議學校要適當予以采納。在教學活動中，教師要充分尊重學生發言權，重視學生自我觀點的表達，這樣教師不僅可以及時了解學生思想動態，還可以了解學生對課堂內容的掌握情況，并根據學生的這種反饋及時調整和完善教學活動內容，為課堂教學的質量與效率提供了重要的保障。

3.尊重學生的職業選擇

在高職院校的人本化教育管理體制下，學校要充分尊重學生對今后職業的選擇權，提高學生的專業素質和職業能力，促進學生的全面發展。同時，高職院校在進行人本化管理教育的過程中，要重視學生的學習需求和心理需求，根據學生這兩種需求進行教育活動和管理活動的設計和組織，提高學生對高職院校管理教育制度的認同感，從而實現學生職業能力的提升。

三.結束語

本文通過對人本化理念下的高職管理教育機制的分析，讓我們知道了在現代化學校管理模式下，高職院校要打破傳統控制型管理模式，以人本化理念為管理原則，不斷提升高職院校的服務性，從而促進高職院校的進一步發展。