讓學(xué)生有效 “動”起來

王秉江

摘 要：如何煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生智力，優(yōu)化教學(xué)效果？我認(rèn)為讓學(xué)生有效地“動”起來非常重要，對于有效地實現(xiàn)“欲”—“漁”—“魚”的轉(zhuǎn)化極有促進(jìn)力，教學(xué)效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：語文課堂；有效；“動”起來

語文學(xué)科的重要性人人皆知，而其知識的廣泛性和靈活性，無疑對每個學(xué)生學(xué)習(xí)方法地掌握提出了較高的要求。尤其當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，知識的更新周期越來越短，學(xué)生要熟練地掌握所學(xué)語文知識并能靈活運(yùn)用，難度無疑增大，由于家庭極不重視而導(dǎo)致的、擁有大量落后生源的農(nóng)村小學(xué)尤其如此。在此情況下，如何煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生智力，優(yōu)化教學(xué)效果？我認(rèn)為讓學(xué)生有效地“動”起來非常重要，對于有效地實現(xiàn)羽“欲”—“漁”—“魚”的轉(zhuǎn)化極有促進(jìn)力。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)，要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者”，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來， 思維也會變得敏捷，從而更容易接受知識，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，迸發(fā)出智慧的火花，促使學(xué)生有效的“動“起來，優(yōu)化教學(xué)效果，使其事半功倍。下面就自己多年來在小學(xué)語文課中的一些做法做以淺談。

一、運(yùn)用媒體，“調(diào)”課堂氣氛

科學(xué)家通過實驗證明：只聽能記住60%，只看能記住70%，而看、聽、說三者結(jié)合能記住86%，那么看、聽、說、做這四者要能很好結(jié)合，識記效果會更佳一些。教學(xué)中教師如果能讓學(xué)生把看、聽、說、動作等充分利用起來，以動制動，把學(xué)生上課無意識的好動轉(zhuǎn)為有目的、有組織的行動，他們的精神和思維就會處于積極主動的狀態(tài)，從而增強(qiáng)理解和記憶力，在單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)效率會得到提高。這一效果的實施關(guān)鍵在于運(yùn)用技巧“誘”學(xué)生“動”起來，此舉動很重要。語文課堂中我時常運(yùn)用多媒體，巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)清晰直觀，豐富多彩的視頻、音頻及PPT，誘學(xué)生“動”起來，自身積極參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們的主體作用，收到的教學(xué)效果才會更好一些。

二、參與活動，學(xué)生為“演員”

教學(xué)中我時常設(shè)計活動，讓學(xué)生當(dāng)演員參與到教學(xué)中來體驗相應(yīng)內(nèi)容，加深對所學(xué)知識內(nèi)容的理解和記憶。如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一課文時，我讓學(xué)生分組分別來扮演可憐的賣火柴的小女孩和解說者，的小女孩的演員要求演得惟妙惟肖；解說者解說時時要根據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲——喜——絕望”的變化適當(dāng)變換語氣、速度和語音。通過小組之間的相互競爭展示，學(xué)生們逐漸理解了資本主義剝削制度的罪惡，也激起了他們對窮苦人們的同情。進(jìn)一步教學(xué)后，學(xué)生也明白了我們生長在我們偉大的社會主義祖國是多么的幸福和自豪，對他們之后人生觀和世界觀的確立也奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、書聲瑯瑯，提高聽力語感

部分課堂設(shè)計以讀為主線通過聽錄音朗讀、聽老師范讀、接著讓學(xué)生朗而讀之來體會語感。如在讀《十里長街送總理》，教師用哀傷的語調(diào)描繪情境：“人們常常幸福地看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)铮饺ピ竭h(yuǎn)，和我們永別了！”之后播放課文錄音，將無限悲痛和深切懷念的感情傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生入情入境，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并極力模仿。長此以往，學(xué)生的聽力及語感都得到了提高。

四、觀察生活，感恩親情

在教學(xué)《平分生命》一內(nèi)容時，學(xué)生為兄妹間的親情所深深感動。之后我布置學(xué)生去收集能反映“親情”的照片和故事，結(jié)果上課時同學(xué)們帶來了豐富的教具。讓他們逐一介紹自己的“佳作”時，觀眾們看到的是母親大清早在廚房做早餐的“油煙中的背影”；父親為兒子系鞋帶的“下蹲身影”；爺爺給孫子疊被子的“駝背背影”；奶奶在門口焦慮的“蹣跚身影”；媽媽在孩子病床前“拭淚面容”，以及許多感人的親情故事……課堂中，許多觀眾潸然淚下。親情儼然感動了很多學(xué)生，感恩親情彌漫了大部分人的思想。繼而知識地學(xué)習(xí)自然地由感恩親情過渡到了感恩老師、感恩社會、感恩故鄉(xiāng)以及感恩生活中，這節(jié)課學(xué)生對“親情”及“感恩”的理解深刻有效。

五、參與“辯論”，深化教學(xué)

教材許多知識有其特有的深刻內(nèi)涵，不同的學(xué)生有不同的理解和思維方式，需要通過多種形式練習(xí)掌握并挖掘其深度。在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》時，我設(shè)計了一個比賽大辯論，讓學(xué)生通過激烈的思維碰撞來辯論：把全班分成兩大組，一組為正方，一組為反方。正方的辯題是“朱德應(yīng)該挑糧”；反方的辯題是“朱德不應(yīng)挑糧”。當(dāng)我宣布開始時，雙方進(jìn)行了激烈的爭辯，通過正反雙方多個回合的辯論，學(xué)生的思維得到了拓展，再經(jīng)過我的總結(jié)“朱德作為軍長事情非常繁忙，完全可以不挑糧，可是他把自己看的和普通戰(zhàn)士一樣平等，堅持挑糧。他這種平等待人、尊重戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神贏得了全體戰(zhàn)士的敬重和愛戴”。于是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解得到了升華，也懂得了因為有無數(shù)像朱德一樣的偉大革命先烈和無畏不懼的可愛戰(zhàn)士們，我們才有了今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會，這是多么幸運(yùn)的事情。

教學(xué)有法，教無定法，有效課堂教學(xué)法雖然多式多樣，但適合不同學(xué)生的有效教法尚在實驗過程。教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大可能地促使每一位學(xué)生“動”起來，積極投入到學(xué)習(xí)中去，有效地接受所學(xué)知識，教師得由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新形勢高要求的“編劇”和“導(dǎo)演”，用“導(dǎo)”代替“灌”和“輸”，使學(xué)生“心動”，產(chǎn)生學(xué)的“欲”望，再使他們“行動”，教會他們“漁的技巧，讓他們自己去捕到“魚”。這樣就會做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最佳發(fā)揮，教學(xué)效果事半功倍。