思想品德課上培養學生良好的讀書習慣

于文良

《思想品德課程標準》指出：“堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則。本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展。”“萬丈高樓平地起”，要實現和培育學生的獨立思考能力、創新能力、實踐能力，就必須培養學生良好的讀書習慣，豐富和拓展學生的知識內涵。作為教師，培養學生的讀書習慣是我們義不容辭的責任。如何培養學生愛讀書的習慣，并讓這習慣陪伴學生一生呢？

一、興趣是培養學生讀書習慣的發動機

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了讀書興趣，才能從內心深處對讀書產生主動需要。因此，教師要努力激發學生讀書的興趣，讓學生們愉悅地進行讀書，快樂地接受自己想要學習的知識。在思想政治課中培養學生的讀書興趣可不能像語文課那樣用生動的故事情節去吸引和調動學生的讀書興趣，只能根據思想品德課的特點向學生說明讀書對一個人成長的重要性，從而使學生自覺地去讀書。美國哲學家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言，那就是“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”，它把書對人的影響力、對人的心靈塑造說得形象而深刻。的確，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的學生來說，讀書的作用尤其重要。讀書有助于理解課文的思想內容，有助于信息輸入強化記憶，有助于提高口頭表達能力和綜合能力，有助于培養學生敏銳的語感和審美情趣，可見讀書的重要性。

二、技巧是培養學生讀書習慣的方向盤

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外讀書的興趣而沒有良好的讀書技巧是不行的。作為讀書的指導者，教師應該向學生介紹一些行之有效的讀書技巧。從思想品德這門學科來看，主要有以下幾種讀書技巧：

1.讀目錄。清人王鳴盛說：“凡讀書最切要者，目錄之學。目錄明，方可讀書；不明，終是亂讀。”初學之人于學問茫茫不知其然，該讀何書，如何讀，盡皆略無章法。書目可以幫助他們找到問學途徑。當然并不是所有的書目都承擔著為初學者指點迷津的功能。每一本書都有目錄，目錄的意思是眼睛一看就大概知道整本書講什么內容。目錄的作用有三：其一，方便讀者閱覽整本書的主要內容；其二，貫穿整本書的線索，指導整本書的展開；其三，使整本書的體系完整，輔助作者進行寫作。目錄可以讓我們從宏觀上把握住所學內容和知識點，做到“心中有數、心中有底”。學生在自學時，利用好目錄，可以使自己更加全面地把握“知識脈絡”，形成一張“知識網”，這樣既可以學好知識，又可以記牢知識，甚至可以從“做學生”變成“做先生”。

2.讀課文粗體字。在思想品德教材中，每一課書教材編寫者都安排有一些粗體字，這些粗體字在課文中起突出重點、畫龍點睛的作用，下面課文中的小字基本上都是圍繞這些粗體字進行講述，學生只要把握了這些粗體字，課文所要把握的基礎知識基本上就把握住了。

3.看插圖。新課程理念下，初中思想品德教材中增加了較多的插圖，以畫面為載體向學生傳輸知識信息，其中有許多圖片，就是對學生活動作出的指引與提示，這些圖片為學生的自主探究留下了廣闊的空間。當然，教材所設計的活動或主題，需要學生作為主體，參與其中，要他們自己“動手動腦”去做、去探索、去得出結論。因此，我們要有意識地引導學生領會教材圖片所給予的指引和提示，把每一篇課文中的圖片創造性地編成一個個活動，運用“游戲”、“調查”、“實驗”等多種形式，通過感受、體驗、領悟和踐行，建構道德品行。這些插圖不僅給教材添加了新的教學元素，而且在一定程度上給課堂教學添了一份色彩、增了一份新意。教材中的圖片大多是學生生活現實的照片，以普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件，如忘帶文具、與同學爭吵、和老師有矛盾、向爸爸媽媽耍脾氣等。即使是各種各樣的漫畫，展示出的也大多是普通學生生活中的普通事件。通過創造性地認識教材中的圖片，可以使圖片中的學生與教室里的學生形成“你我”之間的對話關系，一起面對成長中的煩惱和問題，共同享受成長的幸福。

4.讀案例。教材中的案例很典型、很有啟發性，貼近學生實際，且很多配有漫畫，使其圖文并茂、生動活潑，既符合初中生的心理特點，也體現了新課程的理念。而且這些案例都是經編審組老師千錘百煉而成的，往往有更強的針對性，能更好地把知識和案例融合，從而培養學生的能力。

5.讀書時圈畫批注的方法。古人常說“不動筆墨不讀書”，毛澤東同志在讀《二十四史》時，作了無數的批注、評點，在空隙處密密麻麻寫滿了自己的看法，這個經驗值得我們借鑒。學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈、畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，不是很好嗎？學生在讀書時只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這難道不是一種很好的讀書方法嗎？此讀書法就是在讀書過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對讀書的重點、難點部分劃記號、作注釋、寫評語。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后在思想品德課中的運用準備豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

總之，養成了良好的閱讀習慣，學生就會自主地進行閱讀，拓展知識，陶冶情操，增強語感，提高分析、鑒賞、寫作等語文能力，培養想象力和創造力，為終身學習奠定堅實的基礎；同時，可以內化為學生的素質，提升人生境界，強化人文精神，培養高尚情操和健全人格。