如何提高小學生課外閱讀的實效性

劉宗芳

課外閱讀是小學語文教學中的一個重要組成部分，是課堂教學的有益延伸和補充。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”隨著新課程改革的不斷深入，我覺得搞好課外閱讀是解決學生負擔過重的重要手段，是孩子獲取更多精神營養的主渠道之一。那么，在實際的教育教學中，如何提高小學生語文課外閱讀的實效性呢？下面，我將自己的做法總結如下。

一、合理選書

思想健康、積極向上的書籍對孩子的成長至關重要，因此，我們要指導學生有選擇地進行閱讀。每學期我們全班都共讀一本書，在讀書過程中學習閱讀方法，交流閱讀感受，提高閱讀水平。

二、方法引路

為了提高學生課外閱讀的實效性，整本書的閱讀實踐按“新書推介——中期指導——成果匯報”三個環節進行。下面，我以閱讀《草房子》為例進行介紹。

1.新書推介。以學生為本，激發學生的閱讀興趣。

推介課成功與否，直接關系到學生的閱讀興趣。推薦書也是有一定技巧的。教師必須先充分地閱讀全書，尋找最佳切入點，激發學生閱讀欲望。《草房子》是我和孩子們共讀的第一本書。讀完《草房子》后，我有一種急于和大家分享的欲望，特別想馬上讓孩子們讀上這本書。我驚羨曹文軒老師怎么能寫得出這么好的作品！文筆怎么這么美！人物怎么刻畫得這么入心！于是我精心準備了一節《草房子》的推介課。在推介課上，我以桑桑的調皮為切入點，用預測的方式和孩子們共同交流了桑桑“做鴿籠、做魚網、夏天穿棉衣”幾個小片斷，讓學生感受到主人公的調皮、可愛，與主人公的生活產生情感共鳴，激起他們的閱讀欲望。平時，我班學生的課外閱讀熱情并不高，我猜想也就有二十來個孩子會買來讀。萬萬沒想到的是，才三天，已經有四十多個孩子買了這本書！孩子們的讀書熱情空前高漲！其中有幾個孩子認字都很困難，也把書買來了！我們邁出了成功的第一步。

2.中期指導。以方法促實效，提高學生的閱讀技能。

不僅要讓學生閱讀，還要指導學生讀書方法，不同的年級應有所側重地訓練讀書方法。低年級可以依托兒童詩教給學生誦讀，利用繪本教給學生說話、寫話、講故事，豐富學生的語言感受。中年級教給學生默讀、略讀，鍛煉學生邊讀邊思考。高年級培養學生跳讀和瀏覽，提高閱讀速度，學會快速收集信息。在教給學生讀書方法的同時，還要教會學生積累，指導學生做好讀書筆記。低年級教學生詞語積累、造句應用。中年級教學生分類整理詞匯，積累仿寫句段。高年級指導學生積累篇章，寫感悟、寫評析。讓學生在積累中提高語文素養。

中期指導不是上一兩節指導課那么簡單，而是要時刻跟蹤、調控、指導。在閱讀《草房子》的過程中，為了持續孩子們的閱讀熱情，我每天通過校訊通指導、督促、鼓勵孩子們。因為這畢竟是一部長篇小說，對于才十歲左右的孩子來說并不是一件容易的事。為了加強閱讀交流，我還利用每天語文課的課前五分鐘一起聊一聊《草房子》。這樣一來，孩子們讀得更起勁了，不然第二天不能加入“群聊”啊！已經在讀的孩子們聊得熱火朝天，還沒買書的孩子聽得羨慕不已，有的孩子趕快在課間借來讀一讀。又是沒想到，短短的兩周時間，孩子們給了我四個驚喜：驚喜一，幾乎人手一冊《草房子》了，據說把新華書店的《草房子》買空了。驚喜二，課上孩子們的回答很精彩，表明他們用心讀了。當我指導他們如何品讀《草房子》時，每個孩子的眼睛亮如夜星，充滿了對方法的渴求！驚喜三，有的孩子其實已經在品讀了，只是她們自己還沒有意識到。譬如李斯羽同學，讀完每一章都會寫下自己的讀書心得，請我批閱打分再修改；左博宇同學的書上到處是勾畫批注，隨時留下了自己的讀書感悟。這樣的孩子還有很多，原來孩子們是這么熱愛閱讀，真為他們高興！驚喜四，徐紫豪同學是全班成績最差的，但讀《草房子》時神情是那么地專注。他不太認字，可能也沒有學會品讀，但他在讀了。不再亂撕紙，鉆到桌子底下玩耍。

3.成果匯報。以交流促成長，展示學生閱讀成果。

整本書閱讀完成后，通過多種形式的成果匯報，檢驗學生的閱讀效果，豐富學生的閱讀體驗。整節課可以由學生主持，自主展示，讓學生在屬于他們自己的舞臺上，感愛閱讀的美好，見證個人的成長，為閱讀提供持續動力，真正提高學生課外閱讀的實效性。

《草房子》讀完之后，我們上了一節成果匯報課，孩子們的表現又是可圈可點。手抄報雖然畫得不夠精美，但是畫得精妙，畫出了自己關于《草房子》的種種奇思妙想；讀書筆記雖然做得不夠精致，但是做得精心，寫出了自己對于《草房子》的濃濃真情實感；課本劇雖然演得不夠精彩，但是足夠精神，演出了孩子們對于《草房子》的深刻感悟！凡此種種，讓我感受到了孩子們對這本書的深深地喜愛，他們在書中讀出了自己！

三、活動促讀

利用讀書活動，檢驗學生的閱讀成果。在課外閱讀過程中，我班開展了豐富多彩的讀書活動：班內圖書漂流，課前五分鐘展示、摘抄比賽、手抄報評比、課本劇表演、讀后感比賽……各種活動豐富了學生生活，持續了學生的閱讀熱情，使學生的課外閱讀真正落到實處，提高了課外閱讀的實效性。

讓學生在讀書過程中學習閱讀方法，交流閱讀感受，提高閱讀水平；利用讀書活動，檢驗學生的閱讀成果，持續了學生的閱讀熱情，使學生的課外閱讀真正落到實處，提高了課外閱讀的實效性。