如何開展初中英語的寫作教學

李欣欣

摘 要：《英語課程標準》對各個年級學生“寫”的技能提出了明確目標。但一提起寫作學生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。英語寫作水平是評價一個人英語水平高低的重要標志，也是學習英語的重要途徑。當前初中英語教學中，寫作是作為重點內容進行教學的，但是很多中學生對于寫作非常沒興趣，歸其原因是因為他們沒有發現寫作的樂趣。

關鍵詞：初中英語；寫作教學

語言最主要的功能是交際，采用書面形式進行信息傳遞更是交往中心必不可少的手段，在聽、說、讀、寫四種技能中，寫的難度最大，這種技能的培養并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是整個中學階段長期的任務，本文就英語作文教學當中出現的一些問題進行了分析并提出在寫作教學方面的幾點看法。

一、加強寫作練習

寫作練習是一個非常好的習慣，如果能夠保持好這個習慣，英語肯定會發生質的飛躍的。很多事實證明，寫作的重要性是其它學習方法不能匹敵的。一些學生在剛入學的時候，由于小學英語的基礎很差，所以他們都為自己的英語學習感到焦慮。后來老師告訴他們只要持之以恒地堅持寫作，英語水平肯定能夠趕上。部分學生堅持了，部分學生沒有堅持下來。沒有堅持下來的學生認為，他們在通過每天刻苦練習之后發現，自己的成績還是停留在原地沒有發生變化，所以他們就放棄了。然而，過了半年的時間，這些學生的英語成績發生了巨大的滑坡現象。這時候，他們才發現自己錯了。而那些始終堅持下來的學生的英語成績在開始維持不變了很長時間，之后發生了質的飛躍，他們的英語成績不僅趕了上來，還名列前茅。這個事實告訴我們，英語學習的最終方法還是刻苦的堅持。

二、教師要重視寫作教學，幫助學生培養寫作興趣

初中英語學習中，對學生進行聽、說、讀、寫訓練是必不可少的，也是十分重要的。其中寫是說的書面表達，一般情況下，可以通過說把需要寫的內容表達出來，但是培養學生的英語寫作能力卻是一定要進行書面寫作的，這也是初中英語教學大綱中的重要內容之一。也就是說培養和提高學生的讀寫能力就是為了幫助學生掃除英語上的所謂的“文盲英語”。在課堂教學中，教師要特別重視英語寫作教學，引導學生樹立起英語寫作的信心，通過不同的教學方法來培養學生的寫作興趣。比如，七年級教材中有許多有趣的圖片，要求學生看圖說話，學生對圖片內容感興趣，就會吸引學生去進行思考和創作的欲望，也會讓學生感到英語的樂趣，從而培養學生的寫作興趣；從八年級開始教材中就要求學生按照單元課文中的內容，采用不同的形式編寫短文，這時教師就可以從易到難，先讓學生寫一些自己熟悉的人和事，或學生特別感興趣的事，要求每周寫一篇；直到九年級則要求學生在寫作中注意寫作技巧，并能布局謀篇，在技巧的訓練和掌握中，提高學生的寫作興趣。

三、充分認識到英語作文教學的重要性及其特點

中考試卷中作文的分數比重在不斷增加。不少英語老師雖然也認識到英語作文教學的重要性，但是還僅僅是停留在思想認識的層面，在實際教學實踐中，還沒有將英語作文教學提高到應有的位置。這是因為，不少英語老師認為作文是一種綜合能力的展示，冰凍三尺，非一日之寒。一時半會兒的努力，不會有什么起色。所以不少老師對作文這一塊基本采取了不作為的態度。初一初二階段，老師不夠重視，初三年級，兩極分化嚴重，老師又認為來不及了，聽天由命。對于學生來說，這是很不負責任的做法。毋庸諱言，不少老師本身在英語寫作這一方面的能力就有所欠缺，所以在要求學生寫作，指導學生寫作的時候往往顯得力不從心，缺乏行之有效的指導方法，所以有意無意地淡化了作文教學。

其實，和漢語作文一樣，只要我們老師指導得當，訓練有素，學生的作文水平是能夠有一個很大的提高的。這需要我們英語中老師將聽、說、讀、寫等方面結合考慮，多讀，多說，多背，自然能提高寫作能力。將寫作教學孤立起來，為寫作而寫作是很難提高的。另外，我們初一到初三的老師要緊密配合，著眼于學生的長遠發展，從素質教育的高度認真謀劃初中生作文教學的三年規劃，杜絕急功近利的思想，給足作文教學的時間，在相應的教學階段，施以不同的方法，提出不同的要求，規定不同的內容，循序漸進，引導學生學會寫，喜歡寫英語作文。我們的教學也就成功了。

四、擴大詞匯量，提高英語寫作水平

詞匯匱乏是妨礙英語寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫是大部分學生的苦惱。英語教師可以通過以下方式幫助學生擴大詞匯量，減小寫作障礙。掌握了大量的詞匯，打好語言能力基礎，對表達文章的思想內容和風格特點奠定了基礎。在寫作初級階段，教師應訓練學生從豐富和生動的語言范例中發掘寫作資源，還必須加強基礎語法與句型的訓練，同時注重漢譯英與造句的練習句子是作文的基本單位，加強詞匯教學，讓他們在作文訓練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動接受知識轉變為主動探究，使學生們能夠充分發揮自己所掌握的英語知識進行高品質的英文創作。從而提高作文教學的效率。

五、多方切入

作文的題目取材之廣泛決定了我們沒有辦法靠“猜題”來博得成績，如何運用優先的教學資源面對無限的題目范圍，是教師必然面對的教學問題。在筆者看來，完全可以“一文百用，多方切人”，就是同樣的內容換個開頭結尾，就變成了另一篇文章了。在教學當中，只要切人的角度略做調整，完全可以采用這種方式。例如一篇關于業余時間“My spare time”文章，可以分別套用在體育、娛樂、學習、參觀、聚會、飼養寵物等多方面的寫作上。

寫作是體現一個人水平的重要參考指標，提高寫作水平可以成為自己的工具，對將來的求學和發展都有積極意義。初中的學生正如初升的太陽一樣，充滿著朝氣，同樣這也是學習的最好階段。幫助學生找到適合自己的學習方法，提高成績和能力，是每一位教師的責任。

參考文獻：

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