如何上好小學信息技術(shù)課

裘紅梅

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，計算機也進入尋常百姓的家庭，迅速影響和改變著社會的各個領(lǐng)域，現(xiàn)在的形勢就是：不會電腦操作，就是文盲。鄧小平同志曾經(jīng)說過：“電腦要從娃娃抓起。”

小學信息技術(shù)課的開展，首先要弄明白：一、學習的目的是什么？二、學習什么內(nèi)容？三、怎么學？小學階段的信息技術(shù)課要注重培養(yǎng)小學生學習計算機的興趣，調(diào)動他們探索的積極性，掌握具有一般性的計算機基礎(chǔ)知識，基本操作技巧以及能用計算機解決問題的思路和方法。因此重視德育，重視基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度及健康積極的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。下面就從幾個方面談談我自己的見解。

一、小學階段的信息技術(shù)課應達到了解知識、掌握技能、靈活使用、重視德育四個方面的要求

1.使學生初步了解一些現(xiàn)代信息及計算機方面的知識，并能將所學知識與生活實際聯(lián)系起來。如今雖然電腦已經(jīng)走進了千家萬戶，可是許多家庭的電腦僅僅發(fā)揮了游戲和多媒體功能，學生對于電腦的認識只浮于表面，缺乏更深入地認識。特別是軟件方面，如今的軟件可以說是多如牛毛，良莠不齊，使學生了解電電腦基本的硬件知識，認識一些優(yōu)秀的軟件，是非常有必要的。

2.使學生熟練掌握計算機的一些初步操作，能夠進行一些日常的電腦操作。比如windows視窗中的窗口操作、文件操作、個性化設置等；應用程序的使用，如畫圖、紙牌、wt、word、及多媒體文件的播放等。

3.讓學生了解網(wǎng)絡方面的知識，能夠在網(wǎng)上下載有用的信息資源，通過網(wǎng)絡與老師、家長、同學、朋友等交換信息。學的目的終究是為了用，在電腦網(wǎng)絡時代，讓學生靈活運用所學的知識在網(wǎng)絡世界里遨游，使信息技術(shù)課更加貼近生活。

4.培養(yǎng)學生健康信息素養(yǎng)與情感。近幾年來，不少青少年通過電腦網(wǎng)絡進行高科技犯罪，給國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟損失和惡劣的社會影響，因此，信息技術(shù)課要注意培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，不能給國家社會帶來安全隱患。

二、營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學好、用好電腦至關(guān)重要

1.講解法。在小學信息技術(shù)課的教學中，學生易于理解的一些常識性的、一說就清楚的知識點。例如，在小學生初識電腦時，可采用講解法與直觀教學法相結(jié)合的形式，邊看邊講，幫助學生認識電腦的主機、顯示器、鍵盤、鼠標、打印機等一些外部設備，學生的學習積極性很高，能夠達到事半功倍的效果。

2.任務驅(qū)動法。“任務驅(qū)動”是信息技術(shù)課程中一種較為科學有效的學習方法。教師根據(jù)課程設置和實際要求向?qū)W生布置任務，讓學生在完成任務的過程中，主動探索、發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的操作方法和在信息中獲取相關(guān)知識。①“任務”設計要有明確的目標：教師要在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。②“任務”設計要符合學生的認知規(guī)律：在“任務”設計時要注意根據(jù)學生年齡特點和知識接受能力的差異。③“任務”設計要以學生為中心：在教學過程中，教師應盡力體現(xiàn)以“學生為主體、教師為引導”教學策略。

3.演示引導法。教師利用網(wǎng)絡演示軟件操作（如多媒體教室），學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的過程。例如，進行word文檔編輯教學時，教師親自示范正確的操作方法，讓學生跟著教師的步驟來操作。

4.自我探究法。在學生熟練掌握基本的操作，對軟件有了一定的認識的時候，可采用自我探究法進行教學。①、培養(yǎng)學生自學的能力，是其掌握知識的主要途徑：網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展是瞬息萬變的，各種類型網(wǎng)絡技術(shù)層出不窮。在這樣的情況下，如果我們光靠教師去傳授的話，是遠遠不夠的。因此，積極主動地讓學生去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應信息社會快速發(fā)展的需要。②動手操作，從而更加深入地掌握知識。③信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，學以致用，學有所用。將所學的信息技術(shù)知識和技能用于解決現(xiàn)實生活中的具體問題，為我們的工作、學習和生活提供方便，才是學習信息技術(shù)課程的真正目的

三、小組協(xié)作，互助學習

1.“以優(yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學之間互助學習。可以采用小組協(xié)作的學習方式，協(xié)作學習是一種以學生為主體的學習模式，可以促進學習，有利于提高學習成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進行資源共享。不僅培養(yǎng)了學生學習的興趣、激發(fā)了學生的學習主動性，而且培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。

2.“能者為師”，讓學生走上講臺，當小老師。例如，學生進行指法訓練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是初學者的學習重點和難點，所以我主要放手讓學生自主學習，主動訓練。但由于有的同學對電腦很陌生，操作時很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學當小老師，邊巡視指導，幫助有困難的同學。學生之間更能溝通，這樣互教互學的方式取得了良好的教學效果。

四、自主學習，不斷創(chuàng)新

電腦知識有很大的開放性，我們教師應該充分抓住學生對電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

“興趣是最好的老師”是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。以上點滴經(jīng)驗只是自己的管窺之見，希望能拋磚引玉。讓信息技術(shù)課真正成為學生自主學習，自主探究的快樂時空，切實提高操作技能和科學素養(yǎng)實現(xiàn)教育的真正現(xiàn)代化。教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來充實信息技術(shù)課堂，認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習。