讓學生學好歷史課應把握住的要點

羅文娟

“新課改”后初中英語教材圖文并茂，為訓練學生口語提供了大量的素材，它改變了傳統(tǒng)的作法，從語言的實際意義出發(fā)來教學語言形式，以達到運用語言進行交際的目的。它緊密結合學生的生活實際，提供真實的語言材料，以便在課堂上開展交際活動。教學內(nèi)容的編排方式也盡量考慮學生的生理和心理特點，在傳授英語知識的同時，尤其注重啟發(fā)思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，并養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生真正初步掌握運用英語這個交際工具。總之，它的一個新的特點就是文章內(nèi)容以對話出現(xiàn)較多，說明新課改后，聽說讀寫、強調(diào)聽說領先、讀寫跟上，注重的是培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。這種變化使教師的教法也必須改革，我們應該用新的教法來教學生。

一、課堂教學突出與學生學習為主體

首先，我們來認識一下“新課改”新在哪里？最大的特點就是課堂教學突出與學生學習為主體，即要培養(yǎng)學生實際應用英語的能力。我們知道課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖。它包括教學計劃、教學大綱和教材，而課程改革核心是課程實施，而課程實施的基本途徑就是課堂教學。課堂教學必須根據(jù)教學要求和學生身心發(fā)展的特點，指導學生有目的，有計劃地掌握系統(tǒng)的英語基礎知識并能夠進行交際的能力。而課堂教學的主要因素是學生、教師和教材。“新課改”后初中英語教材圖文并茂，為訓練學生口語提供了大量的素材，它改變了傳統(tǒng)的作法，從語言的實際意義出發(fā)來教學語言形式，以達到運用語言進行交際的目的。它緊密結合學生的生活實際，提供真實的語言材料，以便在課堂上開展交際活動，教學內(nèi)容的編排方式也盡量考慮學生的生理和心理特點，在傳授英語知識的同時，尤其注重啟發(fā)思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生真正初步掌握運用英語這個交際工具。總之，它一個新的特點就是文章內(nèi)容以對話出現(xiàn)較多，說明新課改后，聽說讀寫，強調(diào)聽說領先，讀寫跟上。注重的是培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。這種變化使教師的教法也必須改革，我們應該用新的教法來教學生。

二、抓好語法教學

現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時又極有限。

小學英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復的較多，如音標、字母、日常口語、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學課本中均已出現(xiàn)。中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴重地違反了教育學原理。語法項目等比較復雜，學生不易掌握。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質(zhì)上是很不走俏的課，費時低效不說，學生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應有趣：與學生生活有關的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學生讀。網(wǎng)絡上、報紙上許多與學生所學知識有關的材料也可以拿來用。應該注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學生做點語法練習。這樣做，有百益而無一害。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談語法“色變”，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。

三、培養(yǎng)學生主動開口講英語

1.堅持情境教學。

所謂“情境”是指具體場合的情形或景象，一般分視覺情境和聽覺情境兩類。我們可以采用投影、圖片、實物、教師的表情手勢、表演動作、課文教學中使用的錄音、教師富有感情的聲音、表演課文時人物不同的聲音等手段來達到情境教學的目的。

2.利用直觀語言來教學。

教師授課時所講的英語，可以借助手勢、表情、動作相配合，使語言形象化，易于理解、記憶。抽象語言也可以借助實物、圖片、簡筆畫，讓語言和實物之間建立直接的關系，達到語言直觀。

3.培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

興趣是指個體積極認識、探究某種事物，從事某種活動的心理傾向。有調(diào)查表明，興趣比智力對學生成功與失敗的影響更大些。同時，興趣對智力的發(fā)展起著促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙。所以我們要盡量創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，促進英語教學，引發(fā)學生對英語的興趣。

在英語教學中，應當還孩子們說的權利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進學生的心靈世界中去，做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！