如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

丁會(huì)方

摘 要：現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素這兩條走向成功的要求都已經(jīng)提高到相當(dāng)重要的程度。自己在多年的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中也深深地體會(huì)到，積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素，能使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)的重要性隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展愈來(lái)愈凸顯，創(chuàng)新離不開數(shù)學(xué)，改造自然界離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展起到了非常重要的作用。可以說(shuō)，不僅與科學(xué)技術(shù)，而且數(shù)學(xué)和人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都有著廣泛的聯(lián)系。怎樣才能教好數(shù)學(xué)呢？教學(xué)多年，我有以下體會(huì)。

一、注重實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造成功條件，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是師生之間交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生在解決問(wèn)題中經(jīng)歷教育的“再創(chuàng)造”，建立屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，真正促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，形成自己的本能性?？墒钦n堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有狀況。在這種情況下，我們不應(yīng)把學(xué)生往預(yù)設(shè)的軌道上趕，讓學(xué)生配合我們來(lái)完成，而要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生需要的實(shí)際，不斷地進(jìn)行調(diào)整，樹立起強(qiáng)烈的資源意識(shí)。要使學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)新書時(shí)就愛(ài)不釋手地翻來(lái)覆去瀏覽，學(xué)生的興趣是它的基礎(chǔ)。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始，那么如何把握契機(jī)，把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的真正興趣，這在第一課尤為重要，特別是布置第一課的前置性學(xué)習(xí)中尤為重要。

應(yīng)試教育和傳統(tǒng)使我們已習(xí)慣井然有序的課堂教學(xué)，最害怕課堂中亂糟糟的場(chǎng)面。今天的數(shù)學(xué)課認(rèn)識(shí)“米和千米”，我準(zhǔn)備了很多的實(shí)物，以便讓學(xué)生充分感知長(zhǎng)度。原本以為學(xué)生一定會(huì)有很濃的學(xué)習(xí)興趣，但其實(shí)并沒(méi)有預(yù)想的效果。在我們的教學(xué)生涯中，課堂中的偶發(fā)事件隨處可見。處理得當(dāng)，可能讓我們的課堂教學(xué)錦上添花，反之，可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果，甚至?xí)熒g的感情。

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，生活是個(gè)大舞臺(tái)。在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，教師不曾預(yù)約的精彩也隨處可見。把數(shù)學(xué)課堂搬到生活中去，讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那不是很好嗎？我從三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。課前，我讓學(xué)生去在生活中去實(shí)踐；課中，創(chuàng)設(shè)模擬知識(shí)情境讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)；課后，讓學(xué)生去總結(jié)整理知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，課程資源的開發(fā)和利用，不僅為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而豐富的情景，而且為教師自身的成長(zhǎng)提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺(tái)。只要我們蹲下身子，感性地走進(jìn)學(xué)生心靈，理性地分析教材，了解學(xué)生所需，以學(xué)習(xí)者的身份去讀懂學(xué)生，把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，和學(xué)生的理解產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)，那我們的課堂將有更多的精彩隨機(jī)生成。

二、將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)

數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，只有將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)的理解才會(huì)深刻。例如，教材中有這樣一道題目：一塊長(zhǎng)方形鐵板，長(zhǎng)20厘米，寬14厘米。從四個(gè)角剪去邊長(zhǎng)為2厘米的正方形，然后做成盒子，這個(gè)盒子的容積是多少？我要求學(xué)生在小組內(nèi)互相交流一下，學(xué)生有的用語(yǔ)言表述自己的思路，有的用算式表示解題的過(guò)程，可貴的是有一位同學(xué)提出了計(jì)算盒子表面積的問(wèn)題……他們互相補(bǔ)充，成功地解答了這道數(shù)學(xué)題。這樣的教學(xué)既培養(yǎng)了他們的空間想象能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表述能力，又使他們感受到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、為學(xué)生提供多樣化的活動(dòng)方式

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算能力（新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大大縮小了計(jì)算的比例），而更重要的是獲得

自己去探索數(shù)學(xué)和體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獲得對(duì)客觀事實(shí)尊重的理性精神和對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的態(tài)度。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，包括觀察、描述、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、收集整理、思考、推理、交流和應(yīng)用等等，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過(guò)程形象而生動(dòng)的性質(zhì)，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”、如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。作為教師，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的活動(dòng)方式。如，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，讓學(xué)生拉一拉自己用木棍做的三角形，再拉拉自己做的四邊形，進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過(guò)做、拉、比、說(shuō)得到了結(jié)論，三角形具有穩(wěn)定性，這就比教師直接告訴學(xué)生“三角形具有穩(wěn)定性”好。

四、設(shè)計(jì)育人情境，培養(yǎng)學(xué)生情感，使生親師信道

積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)程度，對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗(yàn)。沐浴著新課程的陽(yáng)光，我們“豁然開朗”：教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董斌.對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2016（06）.