生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和興趣教學(xué)的應(yīng)用技巧

張建蘋

摘 要：要培養(yǎng)學(xué)生生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要建立融洽的師生關(guān)系，注意采用階梯式教學(xué)，做到臨床與實(shí)踐相結(jié)合，合理利用多媒體技術(shù)，開展豐富課外活動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在興趣教學(xué)過程中，要抓住“首堂教學(xué)課”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系臨床激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀能動(dòng)性，較好地完成生理學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生理學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 興趣教學(xué) 應(yīng)用技巧

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0099-02

生理學(xué)是一門重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，學(xué)好生理學(xué)將為學(xué)好后續(xù)課程和臨床實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是生理學(xué)理論性較強(qiáng)，許多理論知識存在特有的復(fù)雜性和抽象性，加之學(xué)生的認(rèn)知能力和情感前提的差異，高職高專學(xué)生不能意識到學(xué)習(xí)生理學(xué)的重要性，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，并合理運(yùn)用興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀能動(dòng)性。

1 生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.1 建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)生對教師所持的態(tài)度與對學(xué)科的興趣有很大的相關(guān)，學(xué)生常會(huì)把對教師的感情遷移到學(xué)習(xí)上來。在教學(xué)中，如教師能促使學(xué)生對自己產(chǎn)生喜愛、信任、崇敬、佩服、羨慕的情感，學(xué)生喜歡老師，學(xué)生自然接受和喜歡老師所教授的課程。醫(yī)學(xué)生正處青春期，教師要以學(xué)生的真實(shí)需要、切身利益、前途未來為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，將真實(shí)情感、將愛心融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用情感語言、師表行為、高尚品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、真誠愛心、正確恰當(dāng)方式與學(xué)生溝通交流，建立一個(gè)和諧融洽、輕松愉快、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主導(dǎo)和主體作用。

可見，在教學(xué)過程中，教師通過自己豐富學(xué)識、高超的教學(xué)水平以及對學(xué)生的關(guān)懷等都可以獲得學(xué)生的尊敬和好感。當(dāng)教師真心地從情感上關(guān)注學(xué)生，學(xué)生自然也能夠感受到來自教師的關(guān)心，有利于建立融洽的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 注意采用階梯式教學(xué)

很多學(xué)生剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程時(shí)，覺得難度較大，產(chǎn)生害怕甚至不想學(xué)習(xí)的不良心態(tài)。這要求教師在教學(xué)過程中要采用由淺入深、由簡入繁的階梯式教學(xué)，讓學(xué)生做好知識和心理上的準(zhǔn)備，踏踏實(shí)實(shí)地聽課，相信都能克服學(xué)習(xí)心理障礙。課堂上學(xué)生只要跟得上教師的思路和腳步，一旦體驗(yàn)到成功的喜悅，自然就會(huì)對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，并進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)過程。

1.3 臨床與實(shí)踐相結(jié)合

生理學(xué)與臨床聯(lián)系非常緊密。醫(yī)學(xué)臨床和人體奧秘有一種神秘感，這促使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，是自發(fā)的內(nèi)在需求，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，多方查閱資料，多接觸臨床，活躍思維，發(fā)現(xiàn)挖掘生理學(xué)中與臨床和生活的切入點(diǎn)，將臨床和生活生理學(xué)現(xiàn)象與理論知識融為一體，由現(xiàn)象導(dǎo)出理論，再用理論解釋現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深理解記憶理論知識。

1.4 合理利用多媒體技術(shù)

應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生最初對生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣盎然，但在學(xué)習(xí)過程中往往覺得生理學(xué)理論抽象、深?yuàn)W、難懂，學(xué)習(xí)壓力很大而逐漸喪失興趣。如在教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)，可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

多媒體課件具有直觀生動(dòng)、圖文并茂、信息量大等特點(diǎn)，直接刺激學(xué)生的感官，在有效時(shí)間內(nèi)提供大量圖文信息，立體多層次地展現(xiàn)人體奧妙，動(dòng)態(tài)地反映機(jī)體生命活動(dòng)過程，開拓學(xué)生視眼。在生理學(xué)中，生物電現(xiàn)象的形成機(jī)制、興奮的傳遞與肌肉的收縮、心臟的射血與充盈過程、突觸傳遞、尿液的生成等生理過程多為教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示，比僅利用掛圖口頭表達(dá)更清楚、更直觀，學(xué)生更易理解，而且記憶深刻。

1.5 開展豐富課外活動(dòng)

在學(xué)習(xí)之余，教師根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的與生理學(xué)有關(guān)的課外活動(dòng)，將生理學(xué)與自己和周圍同學(xué)聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析身邊的生理學(xué)現(xiàn)象和問題，讓學(xué)生認(rèn)識到生理學(xué)與生活息息相關(guān)。要利用網(wǎng)絡(luò)、生理學(xué)知識競賽等形式，逐漸擴(kuò)充知識、開闊視野，活躍思維。這些活動(dòng)學(xué)生能夠積極參與，不但鞏固了所學(xué)的知識，還提高了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研和創(chuàng)造能力。

2 生理學(xué)興趣教學(xué)的應(yīng)用技巧

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高生理學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵，而且還能進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 抓住“首堂教學(xué)課”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先從生理學(xué)的緒論課教學(xué)開始。可采用講故事的方法，借助多媒體介紹生理學(xué)的發(fā)展簡史，來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明白生理學(xué)是一門什么樣的學(xué)科，生理學(xué)與醫(yī)學(xué)有什么樣的關(guān)系。接下來趁熱打鐵，通過17世紀(jì)威廉﹒哈維撰寫的《心與血的運(yùn)動(dòng)》之實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)歸納生理學(xué)的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立珍愛生命意識，珍惜動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)。進(jìn)而介紹生理學(xué)研究的三個(gè)重要水平，幫助學(xué)生樹立機(jī)體是完整的、動(dòng)態(tài)的、統(tǒng)一體的理念。

其次要從教學(xué)大綱的每章節(jié)導(dǎo)入課開始。在講授每章節(jié)前，要優(yōu)化各章節(jié)內(nèi)容，化繁為簡，梳理章節(jié)脈絡(luò)，突出該章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，把抽象的理論知識與生活中常見的現(xiàn)象聯(lián)系起來，學(xué)生容易接受，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

如在講授細(xì)胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能時(shí)，把細(xì)胞膜比喻為一條河，把細(xì)胞膜上的載體蛋白和通道蛋白分別比喻為河上的船只和橋梁，而把脂溶性物質(zhì)比喻為會(huì)水的人；這樣既生動(dòng)形象，又便于提高學(xué)生分析問題的能力。再如在講授血漿晶體滲透壓的生理作用時(shí)，為了幫助學(xué)生直觀理解該內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到水往低處流這一事實(shí)，接著從事物的發(fā)展都是運(yùn)動(dòng)變化的角度引導(dǎo)學(xué)生記住水可以往高處走的“特殊現(xiàn)象”，這是滲透現(xiàn)象，水分子總是從低濃度溶液的一側(cè)向高濃度溶液的一側(cè)移動(dòng)；這樣既通俗易懂，又為后續(xù)的知識點(diǎn)做好鋪墊。

2.3 聯(lián)系臨床激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在生理學(xué)教學(xué)中可適當(dāng)引用臨床病例，滲透疾病與正常機(jī)體活動(dòng)的關(guān)系，這既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為今后學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊。如在講授細(xì)胞的生物電現(xiàn)象時(shí)，介紹一下臨床就是通過檢查某些器官的生物電變化，來輔助診斷某些疾病，如臨床上應(yīng)用心電圖、腦電圖、肌電圖、視網(wǎng)膜電圖等都是應(yīng)用細(xì)胞的生物電現(xiàn)象的原理；在講授血液凝固時(shí)，引入外科手術(shù)為什么常用紗布進(jìn)行壓迫止血的問題，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，幫助學(xué)生自己去得出結(jié)論；在講授胸膜腔內(nèi)壓時(shí)，通過介紹氣胸的產(chǎn)生原因和治療原則，加深學(xué)生對胸膜腔內(nèi)壓的認(rèn)識；在講授影響腎小管和集合管重吸收和分泌的因素時(shí)，分析臨床上采用甘露醇脫水消腫的原因等。

2.4 重視實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生理學(xué)研究的基本方法是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)抓住實(shí)驗(yàn)課這一基本教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過實(shí)驗(yàn)課，驗(yàn)證理論知識，增強(qiáng)學(xué)生對理論課的理解力，提供學(xué)生多動(dòng)手獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步，幫助學(xué)生體味實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，探討實(shí)驗(yàn)的原理，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作、合理分工的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、愛護(hù)動(dòng)物的意識，培養(yǎng)學(xué)生對生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)事求是的治學(xué)作風(fēng)。

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