巧用Ipad媒體，創新心理活動課的互動環境

鄭偉威

〔關鍵詞〕心理健康教育；活動課；ipad；創新

一、問題的提出

心理健康教育活動課對于人際互動的要求較其他課更為明顯，互動是班級團體達到目標的重要條件。在一般課堂的基礎上，心理活動課的教學模式更注重學生全體的動力，通過班級團體的力量與資源影響學生的心理與行為，激發學生的互動熱情，充分發揮課堂的功效，為學生成長中出現的問題提供引導。

隨著計算機、多媒體的普及，學生的教室環境具有更多科技元素，為智能化、互動性提供了物質條件。課堂使用互動媒體，由ipad、投影儀、計算機構建出的“智慧教室”增強了這種互動，讓教學互動更加深入、教學內容更加優化。教師的教學不僅僅停留在語言上，還通過圖像、統計數據、視頻，與學生進行全方位的互動，尤其在心理活動課堂上，更是實現了充分互動，讓心“動”起來。

二、互動環境的創新

教師使用ipad直觀地展示，讓學生充分感受到自己和他人在團體中思想觀點、思維方式等方面的碰撞與交匯，使得課堂的行進打破預設。在選擇、自身反思的過程中，可以利用ipad的一些軟件應用，例如投票器、播放器等，激活學生的思維，關注到每一位學生，讓學生在參與互動的過程中，更深入地探索自己的內心想法和感受。

在討論、書寫的環節，可以利用實物攝像，把現場生成的內容直觀地展示給每一位學生。讓學生通過心理換位等方式體驗具體角色的情感，通過頭腦風暴、互動討論等引發對自己在成長中遇到的困惑的新體驗和感悟，幫助學生逐步理清自己的問題和相關心態的來龍去脈，使之成為自我認識、自我反思的開始。借此達到深入互動、激活團體動力的關鍵目的。

（一）投票功能，激發探討，調動每位學生的積極性

心理活動課強調對每一位學生的關注，重視學生的個體性。每一位學生都有自己的想法和感受，也會有自己獨特的心理體驗。只有關注每一位學生的具體情況，才能充分調動學生的積極性，提高學生的參與意愿。因此，教師利用豐富多樣的形式（故事、案例、小品等）將學生共同遇到的問題呈現出來，再利用ipad的投票、視頻功能，通過學生共同參與的方式，切入輔導主題，激發學生表達的熱情和興趣。

1.課例片斷

視頻：《愛情麻辣燙》片斷。男生小A和女生小B在平時的學習和生活中走得比較近，慢慢地，小A開始對小B產生了好感，他精心準備了一盒磁帶，在磁帶中向女生表白。教師使用ipad視頻播放功能，設置生活化的場景，使學生深入體會故事主人公的情感。利用學生普遍關心的異性交往的案例，自然切入主題。

在學生進入情境后，教師適時提問：“如果是你，你會接受該男生嗎？”隨后，教師通過ipad計票器APP，讓每一個女生親自操作ipad進行投票，從而關注到學生的感受和思考，激活學生思維，調動討論、反思的積極性；最后呈現投票結果，讓每一位學生的觀點都得到表達和展示，提高學生的參與度，激活課堂的心理團體動力。

2.討論

此課是針對八年級的學生開設的一堂以異性交往為主題的活動課。這一階段的學生已經進入青春期，在異性交往方面的問題也較為突出。這一階段的學生一方面對于異性交往存在一定的好奇，另一方面缺乏理智的思考，遇到困擾也難以很好地應對。他們在公開的場合往往羞于表達，或者沒有交流的勇氣。常常是有的學生對異性產生好感后，不知道怎么辦，也很害怕這種感覺；也有的學生跨出了一步，開始了親密的交往，卻不知道怎么應對接下來的問題。

因此，我采用學生分組討論、投票的方式，引導學生對異性交往形成正確的認識，意識到青春期對于異性產生好感是正常的，反思異性交往的利與弊。

通過播放視頻、呈現app投票器柱狀統計圖，學生問題解決的思維過程、討論結果被適時呈現，實現了師生、生生的實時互動交流。學生打開心扉，說出了很多真實的想法。

在異性交往的利與弊方面，學生通過投票、交流，進一步澄清、辨析，反思了青春期異性交往發展為早戀，一部分是出于好感、好奇的心態，反思了可能造成的不良后果，收到了較好的課堂效果。

（二）拍攝功能，匯聚觀點，充分利用現場生成

心理活動課的現場生成性是一堂好課的關鍵，而且也考驗著心理教師的應對能力，充分利用學生現場生成的內容，可以幫助教師更好地調動學生的感受和思路，引導學生，讓整個課堂充滿流動性，學生感受到團體的動力，也會加強心理的指引作用。使用ipad的拍攝、視頻功能能幫助教師更好地與學生實時互動，抓取每一個學生生成的內容，并供所有學生在課堂上分享、討論，起到了加強課堂互動的作用。

1.課例片斷

為了讓學生更好地認識到異性交往處理不當的后果，我讓學生進行了一次故事接龍：假設女生接受了男生，會發生什么樣的故事。學生分小組進行故事接龍，每位學生寫一句，讓故事完整。學生隨后分組分享：故事的結果如何？處理不當的后果有哪些？

教師利用ipad拍攝功能的便利，充分利用了學生現場生成的內容，將學生的接龍故事內容投影至大屏幕，并在學生講述過程中進行適當分析。學生直觀看到事件進程，梳理可能會發生的后果，進而引發學生深入思考，到底什么樣的處理方式才是恰當的？

深入學生內心后，我順理成章地安排學生進行頭腦風暴，討論適當的處理方法有哪些。學生這時候也表現非?；钴S，男女生紛紛提供了一些好的方法，例如保持距離、表明立場等。

這時候，教師再使用ipad視頻功能，對學生再一次生成的回答進行提煉，播放《早戀并不可怕》的視頻，適時用具體、生動的筆繪視頻，讓學生全方位地學會如何正確處理此類困惑，意識到異性交往處理不當的后果；初步學會正確地處理異性交往中可能遇到的問題并認識到責任在異性交往中的重要性。

2.討論

拍攝學生自己構思的異性交往故事，讓班上每一位學生都清晰地看到其他組同學自主生成的內容，通過故事的分析，進一步明確異性交往處理不當的影響。

利用對現場生成內容的實際拍攝，結合視頻，用豐富的素材為學生提供解決問題的方法，并通過學生討論再次深化學生的認識，既來自學生自身的生成，具有一定信服力；又高于學生的生成，讓學生有所收獲。

三、問題和反思

雖然心理活動課的互動性本身具有一定的優勢，但是，如何深入互動，讓問題和反思真正進入學生內心，讓學生表達真實感受，還是具有一定的難度。

教師嘗試借助ipad操作靈活，便于攜帶的特點，充分利用其功能，在互動環境的創設上進行突破和創新。

實物攝像將心理課堂中的重要內容清晰呈現，使抽象的概念、內容具體化，使場景形象化、生動化，方便了學生的理解和加工。app投票器柱狀統計圖直觀的數字統計結果，把活動對象的生動性恰當地反映了出來，提高了學生參與反思的熱情；多媒體創設了生活化的課堂教學情景，激發了學生的學習興趣。

在具體使用ipad的過程中，為避免在切換功能時可能會占用太多時間，需要做好充分的課前準備；由于多媒體資源需要的存儲空間較大，也需要有較優質的設備；此外，學生如果能有多臺ipad也可以幫助教師更好地組織教學。

（作者單位：浙江省余姚市蘭江中學，余姚，315400）

編輯/張帆 終校/于 洪