新課改下的初中英語課堂教學探索

馮偉

摘要：在英語課堂教學過程中，教師應采用多種教學方式優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)建和諧的學習氛圍，充分挖掘教材的趣味因素，在課前做好充分的準備工作；運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面，增添學生興趣，使學生對課堂感興趣，樂于接受和掌握課堂內(nèi)容。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂；教學

英語是初中階段最主要的課程之一，學好英語對學生具有十分重要的意義。任何一輪課程的實施都應當首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，如何使課堂教學更有效果，如何將新課標的思想理念、方法手段運用到日常教學中。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。為此，筆者在教學實踐中做了以下一些探索。

一、精心預設，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”當學生對某一學科感興趣時，他們總是不畏困難，百折不撓，主動學習，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識，興趣是要靠教師培養(yǎng)的。在有效教學的準備階段，教師的備課至關(guān)重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材，吃透教材的重點、難點和前后的邏輯關(guān)系，精心預設課堂教學過程。具體說來就是要備教材、各學生、備教具、備板書等等。首先，備教材。教材為學生活動提供了基本線索，是實施課程目標，實施課堂教學的重要資源。我們現(xiàn)在使用的初中英語課本圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個教師備課時應該考慮的重點。其次，備學生。初中學生是帶有一定的失盯識、經(jīng)驗和解題策略等進入教室的。在教學中要把討論法和閱讀、表達有機地結(jié)合起來，使學生將新舊知識融會貫通，盡可能地用英語表達出來，進一步加深對文章的理解，有效地提高口頭表達能力。以往的英語教學是以教師講授為主，學生只是被動地接受，不能發(fā)揮出創(chuàng)造性。通過討論參與課堂教學，可以改變課堂氣氛，活躍課堂教學的氛圍，學生學得輕松自在，又可以收到一定的效果。此時，教師扮演的是引導者和組織者的角色，讓學生自由發(fā)揮，調(diào)動其學習的積極性，密切師生間的關(guān)系。

二、優(yōu)化教學，使學生樂學

英語課程改革和素質(zhì)教育都要求教師盡快改變傳統(tǒng)的教學模式，即由課堂上教師一味地向?qū)W生灌輸知識，學生消極、被動的學習，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生作為課堂學習的主體進行主動獲取知識的教學模式。教師要不斷學習先進的教學理念，多接觸不同的教學模式，同時精心備好每一節(jié)課，依據(jù)不同的教學內(nèi)容精心設計不同的教學模式。比如：教學各國家不同的節(jié)日時，就可以采取多媒體課件演示法，對于對話教學就可以采取欣賞經(jīng)典原文對白，進而創(chuàng)設情境進行表演的方法等等。在導入環(huán)節(jié)的設計上，可以從直觀教具和演示開始導入。在教學過程中，要善于利用教室中的人和事物、直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫等創(chuàng)設情境。在課堂教學中，教師應該抓住每一個機會來增強學生的自信心和成功感。在提問時，一些難度較大的問題，讓比較優(yōu)秀的學生來回答，而那些簡單的、基礎性的問題就留給那些差生，如果他們回答得不錯，應及時給予鼓勵和表揚，要讓每一個學生都覺得自己沒有被老師遺忘，能夠享受成功的喜悅。多給學生提供、創(chuàng)造一些表演的機會。比如在講“Greetings and Introductions”（打招呼和介紹）這一課時，可以讓學生分組進行自我介紹，相互介紹，這樣關(guān)于“介紹”的一些固定詞組和句型，學生們很快就掌握了。在講“Holidays”（節(jié)日）時，可以讓學生介紹西方的一些重要節(jié)日，或者讓他們裝扮成“Father Christmas”（圣誕老人）表演在圣誕節(jié)前給孩子們送禮物，通過表演學生們對一些西方的風俗習慣就能了然于心了。再如講授“Famous people”（名人）時，讓學生們分別扮演雷鋒、愛因斯坦、迪士尼、居里夫人、卓別林等課文中出現(xiàn)的人物，請他們作自我介紹，介紹“自己”的學生必須對“自己”的情況了如指掌，聽介紹的學生又是聽得生動有趣，既學習了課文，又提高了聽說能力，何樂而不為呢？

三、教法多樣，培養(yǎng)學生學習能力

教師在設計課堂教學活動時應充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性。以七年級上冊unit 10 can you play the guitar？為例。此單元的教學內(nèi)容是情態(tài)動詞can？的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是？“加入俱樂部，談論自己的能力”。筆者在教學中設計了以下三個任務型活動：（1）個人才藝表演，學習情態(tài)動詞can的用法；（2）成立“個人俱樂部”，運用情態(tài)動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）復習和鞏固談論愛和特長的表達法。通過學習情態(tài)動詞can的用法，學生能夠?qū)W會表達自己在某一方面的才能；能談論自己的喜好和意愿；能為擬成立的樂隊制作海報，并編寫招聘廣告。通過談論彼此的特長和愛好，培養(yǎng)了學生的集體意識和合作意識，激發(fā)了學生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)了學生的動手能力，展示了學生的個性。

學生發(fā)言積極踴躍，很快就進入了狀態(tài)，新的語言知識和技能的傳授順利展開。通過課堂小結(jié)時的提問，教師可以了解學生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識等方面的內(nèi)容，反省自己的教學目的，手段、方法是否被學生接受，使教師及時補充原先課堂設計的不足。因此，此時的問題在緊扣主題的同時，可以更開放些。