Diary of a 6th Grade Ninja翻譯實踐報告

鄭素麗

【摘要】本文主要討論兒童文學的特點，Diary of a 6th Grade Ninja在漢譯過程中主要使用的翻譯策略，并通過具體實例加以分析，旨在為今后兒童文學的翻譯積累更多的實踐經驗，為我國兒童文學翻譯事業提供點滴之力。

【關鍵詞】兒童文學；翻譯策略

一、原文本描述

Diary of a 6th Grade Ninja的作者是馬庫斯·愛默生。愛默生曾寫過Diary of a 6th Grade Ninja series系列和 the Secret Agent 6th Grader series系列。

該翻譯實踐報告主要針對Diary of a 6th Grade Ninja小說的前半部分，該部分大約有八千字，主要講述的是即將步入六年級的新轉校生蔡斯和其表妹佐伊體育課上在樹林看到忍者，并且經忍者幾次測試最終加入忍者俱樂部的傳奇故事。

原文本屬兒童文學題材，且原文本對話較多，詞匯較為簡潔，句子較短，結構簡單，意思比較容易理解。

兒童文學特點：語言形象。形象的語言才能在兒童閱讀時產生親切感和可知性。語言簡潔。兒童思維還是比較單純的，因此要求語言簡潔明了，通俗自然。以兒童為明確的目標讀者，其寫作風格的特殊性在于適合兒童的特殊的語言表達以及特殊心理和思維方式。

翻譯要點：目標讀者的特殊性要求譯者在翻譯時采用有別于成人心理的童心去鑒賞和體會原作，根據兒童認知和期待選擇恰當的翻譯策略。

二、針對兒童文學特點的翻譯策略

1、詞匯方面：用詞簡潔，形象鮮明

從詞匯層面來說，翻譯時要在兒童理解的范圍之內，選擇恰當的詞語來再現原文，充分考慮兒童讀者的理解層次和語言接受能力。

原文：Im scrawny and unpopular.

譯文1：我不僅干巴瘦，還不招人待見。

“Scrawny”本意為“骨瘦如柴的”，在這里將其譯為“干巴瘦”，不僅更加簡單，而且略帶幽默色彩，更加符合兒童用詞習慣。“unpopular”本意為“不受歡迎的”，將其譯為“不招人待見”同樣更符合兒童用詞習慣，且整句話節奏感也比較強烈，讀起來更加朗朗上口。

原文：“Mouth breather，”is what hed call me.

譯文：他叫我“嘴出氣兒”。

因為“我”看任何東西都會不受控制地讀出聲兒來，因此老爸叫“我”“嘴出氣兒”。把“Mouth breather，”譯為“嘴出氣兒”形象生動地表現了“我”讀出聲兒的特點，加上兒話音更加體現出父親對“我”的愛意。

2、結構方面：化難為易、化長為短

兒童文學作品不免有少些長句子，這要求譯者在充分理解原文的基礎上，注意將一些長句變短，將其轉化為相對簡單易懂的譯文呈現給小讀者，使他們不會覺得語言枯燥無味、難以理解，也可給小讀者喘息的時間，讓他們有更多的想象空間。

原文：I see all these articles online with titles about losing weight and getting rid of unwanted body fat，and my jaw just drops because I cant gain weight to save my life！

譯文：看到網上所有關于減肥和減掉多余脂肪主題的文章時，我吃驚的下巴都要掉下來了，因為我還要通過增加體重來挽救生命呢。

該句子較長，譯者根據中文邏輯思維習慣將其拆分為三個短句，更便于小讀者理解。將“my jaw just drops ”譯為“我吃驚的下巴都要掉下來了”，語言更生動，讓小讀者更容易想象出當時主人公吃驚的畫面。

原文：That making friends isnt a strength of mine，and Im destined to be that kid who walks swiftly through the hallways，clutching my backpack straps and staring at the floor，hoping I dont make eye contact with someone with anger management issues.

譯文：交朋友不是我的強項，我生來就是那種快速穿過走廊，抓著背包帶、盯著地板，希望不要和那些脾氣暴躁的人有眼神接觸的孩子。

原文who后的定語很長，由三個短句構成，要想把這么長的定語自然放在所修飾的主語前，就需要順暢、自然的銜接詞，譯者將其譯為“我就是那種……的孩子”，結構清晰，使小讀者更易理解原文。

3、語體方面：注重語氣、譯出童趣

對于兒童文學譯者來說，最重要的就是要以兒童的口吻譯出童趣。譯者必須換位思考，去感受兒童的說話方式與思維方式，盡可能的讓譯文充滿純真和童趣。

原文：She looked surprised.“It is you！Whatre you doing here？”

譯文：她看起來很吃驚，“真是你啊！你在這兒干嘛呢？”

將譯文中加入語氣詞啊、呢更能體現出兒童吃驚純真的語氣。更符合說話者的語氣和身份。

原文：Now I know that I should be cautious when given snacks by a shady character，but cmon… they were Oreo cookies！Did I mention they were double stuffed？I think even the best of us have our weaknesses.

譯文：現在我知道要是有可疑的人給零食吃時應該小心點兒。但是，拜托，這可是奧利奧餅干啊！我剛有提到他們是夾心的嗎？我覺得即使再優秀的孩子也有我們這種弱點。

兒話音“小心點兒”更符合兒童說話口吻，俏皮、可愛。“這可是奧利奧餅干啊！”中的“可是”和語氣詞“啊”更形象、生動地體現出小作者看到陌生人給奧利奧餅干時雖害怕但卻十分激動、迫切希望吃到餅干的那種豁出去的感覺，小作者貪吃的性格就自然而然躍然紙上了。

三、結論

通過本次翻譯實踐，譯者認識到兒童文學的特點決定了兒童文學的翻譯策略，在翻譯兒童文學作品時，譯者不僅要充分了解原文的意思，還要選擇恰當的翻譯策略，遇到翻譯難點時，具體問題具體解決，靈活運用各種翻譯方法，這樣才能譯出受小讀者歡迎的文學作品，將更多更優秀更有價值的國外兒童讀物呈現給國內的廣大少年兒童。

【參考文獻】

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