《我有一個夢想》教學創新談

余畫鳳

高中語文具有濃郁的人文氣息和情感關懷，是增強高中生語文素養和道德品質的重要學科，對于高中生的健康成長具有重要作用。高中語文課堂應該是開放的、輕松的，給高中生提供充分的拓展空間，讓學生在課堂上掌握主動權，強化情感體驗，掌握語文學習技巧和學習習慣，促進高中生創新精神與語文能力的共同提升。但是在實際教學中，很多高中語文課堂都以教師為主，課堂教學缺乏創新，教學手段落后，導致高中生出現厭學的現象。

《我有一個夢想》是高中語文必修四“英名與事業”專題中的課文，是馬丁·路德·金在華盛頓集會上的一篇經典的英文演講詞。這篇課文的教學目標有三個，第一是知識目標：了解作者及演講的背景、主要內容；反復朗讀體會本文慷慨激昂的語言；品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。第二是能力目標：掌握合作探究、自主學習的能力；提高朗讀能力，培養演講能力；鍛煉學生的詞語概括能力。第三是情感目標：體會馬丁·路德·金的崇高獻身精神；自由、民主、平等是人類追求的永恒主題，教育學生樹立遠大的理想，為崇高事業而奮斗。那么，怎樣在講解這篇文章時體現創新和探究，怎樣才能使教學充滿感染力，就成為了高中語文教師應該思考的問題。

一、 嘗試雙語教學，提高學生興趣

將演講詞作為高中語文課文是比較新穎的，也是十分必要的。《我有一個夢想》的內容非常感人，它飽含激情、言辭準確，具有極強的感染力，充滿著悲憤而熱烈的情感。教師如果按照傳統的語文教學方式進行教學，很難將這篇課文的深意講出來，而且學生也不會覺得這篇課文有什么不同之處。因此，筆者大膽創新，嘗試了雙語教學。在課堂上我首先提問學生：同學們，我們來探討“我”有怎樣一個夢想？馬丁·路德·金在文章的哪些段落里講述了他的夢想？經過學生的交流探究，他們找到在文章的18、19、20、21、22、25六個自然段中都有體現。

筆者接著說：同學們，這篇文章是馬丁·路德·金用英語演講的稿子，那么你們能不能用英語概括馬丁·路德·金的夢想是什么？當學生聽到語文教師這么說以后學習激情異常高漲，都積極地組織語言回答問題，教學效果可想而知。其實社會發展需要多元化的人才，高中語文教師也必須與時俱進，從新的角度喚醒學生的求知欲。

二、 讓學生成為課堂的主人

高中語文新課標指出，高中生要學會演講，并且能夠做到觀點鮮明、有說服力，形成有自己個性的演講風格。因此，高中語文教師必須為學生搭建演講的平臺，重視體現學生的主體地位，激發學生的表現欲，鍛煉學生的創新精神和創新能力。

在《我有一個夢想》的教學中，由于大部分高中生不熟悉西方的生活，不了解美國的社會制度，而且對美國的種族歧視、隔離政策等更是全無感受，所以，他們很難理解作者在演講詞中反映的社會現實，尤其是黑人生活的嚴酷事實。因此，筆者在網上為學生查找、下載了許多相關的資料，在課上通過多媒體大屏幕播放給學生，以拓寬他們的知識面。然后讓學生從課文中找出最喜歡的一段，并大聲朗讀，想象一下假如自己就是馬丁·路德·金，現在在華盛頓向25萬的黑人同胞進行演講。除了剛才的朗讀要求以外，還要注意肢體語言。通過這樣的教學方式，不僅使高中生的演講水平得到提升，還讓他們真正成為了課堂的主人，有發揮想象力和創造力的舞臺。

三、 借助技術渲染情境

很多高中語文教師在新課程背景下將創新帶入了歧途，教學只注重對教材知識的延伸和拓展，而對于教材文本的講解則少之又少，造成了語文上等生不斷進步，語文學困跟不上教師的步伐，最終出現嚴重的兩極分化，不利于高中生共同進步。

筆者在教學時立足于教材文本，通過現代化教學手段渲染開放性的課堂氛圍，不斷提高課堂教學實效性。在講解《我有一個夢想》時，當學生對教材從感性體驗上升到理性認識以后，筆者提出一個探究性問題，讓學生分成小組進行討論，然后得出結論并發言。“很多年過去了，你認為馬丁·路德·金的夢想實現了嗎？”當高中生看到這個問題以后，他們就會在頭腦中搜索馬丁·路德·金希望實現的夢想是什么，然后會發揮想象力和創新意識去表達自己的觀點。接下來大屏幕上打出幾個大字：“你的夢想是什么”，以此對高中生進行拓展訓練。學生到講臺上談自己的夢想，語文教師做點評工作。

綜上所述，作為一名語文教師，要想自己的課堂高效和創新，就必須改變傳統的教學觀念，堅持以學生為本，處處為學生著想。同時，還要深度挖掘教材內容，從學生的實際情況出發，選擇合理的教學內容，不斷拓展學生的知識面，促進全體學生共同進步。高中語文學科的最終教學目標是提高高中生的語文綜合能力和素養，因此，新時期語文教師要為學生提供自由發揮的空間，設計具有創新性和實踐性的課堂教學活動，鼓勵學生積極參與并且發揮主觀能動性，從而提高學生的語文學習興趣和創新意識，像馬丁·路德·金一樣為實現自己的夢想而不斷努力。

作者單位：廣東省中山市古鎮高級中學（528422）