應(yīng)用型本科院校通信類專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

孫會楠 禹永植 郭宏

摘 要：文章以哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)為例，從其人才培養(yǎng)目標出發(fā)，構(gòu)建了通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，并提出了完善實踐教學(xué)體系的措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；通信類專業(yè)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）06-0046-03

應(yīng)用型本科教育是高等教育的重要組成部分，擔負著向社會輸送高技能應(yīng)用型人才的重任。我國應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標是要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，滿足社會需求”。應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，實踐教學(xué)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。而目前應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)卻比較薄弱，因此，針對這一現(xiàn)象，我們在進行學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)時，突出、強化實踐教學(xué)，完善實踐教學(xué)體系。

哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)1997年成立，2010年確立為學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)，2011 年被黑龍江省政府評定為省“十二五”重點建設(shè)學(xué)科。專業(yè)名稱雖經(jīng)幾次變更，人才培養(yǎng)方案在許多方面有了很大的改變，但在實施過程中仍沒有走出本科教學(xué)的傳統(tǒng)方式。以學(xué)生就業(yè)為根本目標的應(yīng)用型本科教育，應(yīng)該時刻跟隨社會的需求，按照所需崗位的類型、特點來合理制定本校的人才培養(yǎng)方案，并且圍繞崗位的需求對學(xué)校的理論及實踐教學(xué)方法等進行論證制定，但目前哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻遠遠不能夠達到此目標。因此，在新的形勢下，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適合應(yīng)用型本科院校通信類專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系尤為重要。

一、通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

我們在制定人才培養(yǎng)方案時，根據(jù)哈爾濱華德學(xué)院實際情況和通信工程專業(yè)面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，實踐教學(xué)分為課程實驗教學(xué)、研究創(chuàng)新實踐教學(xué)、課外實踐教學(xué)活動三大模塊。每個大模塊都包含若干個子模塊，具體情況如圖1所示[1]。通信工程專業(yè)實踐教學(xué)理念及基本要求是以學(xué)生為中心，在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計、工程實踐、綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識為核心，把學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)未來發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（一）課程實驗教學(xué)模塊

課程實驗教學(xué)模塊分為公共基礎(chǔ)課實驗教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)和專業(yè)方向課實驗教學(xué)三個子模塊，公共基礎(chǔ)課實驗教學(xué)子模塊包括計算機實用基礎(chǔ)、大學(xué)物理學(xué)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)子模塊包括電路系統(tǒng)分析、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、微型計算機原理及應(yīng)用、單片機原理及應(yīng)用、自動控制原理與設(shè)計、高頻電子線路、通信系統(tǒng)原理、數(shù)字信號處理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)通信、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計等課程。專業(yè)方向課實驗教學(xué)子模塊包括移動通信技術(shù)、現(xiàn)代交換技術(shù)、光纖通信技術(shù)、數(shù)字圖像處理、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、信息論等課程。課程實驗一般都是驗證性的實驗內(nèi)容，涵蓋理論教學(xué)的各個章節(jié)，由實驗指導(dǎo)教師指定具體的實驗方法和實驗步驟，學(xué)生必須在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗內(nèi)容，并且要上交實驗報告。通過課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠加深理論與實際聯(lián)系，熟悉各種實驗儀器和設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能，鼓勵學(xué)生運用實驗技能來解決以后工作中遇到的實際問題。

（二）研究創(chuàng)新實踐教學(xué)模塊

研究創(chuàng)新實踐教學(xué)模塊主要由課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計構(gòu)成。課程設(shè)計是十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它是某門課結(jié)束后集中開設(shè)的實踐課程，課程設(shè)計主要包括電子線路課程設(shè)計、高頻電子線路課程設(shè)計、單片機原理課程設(shè)計、程控交換課程設(shè)計、通信系統(tǒng)課程設(shè)計、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯課程設(shè)計等；這些課程設(shè)計有的采用軟件設(shè)計，有的采用硬件設(shè)計，有的采用軟硬結(jié)合的方式共同完成；比如單片機原理課程設(shè)計完全采用硬件設(shè)計，首先指導(dǎo)教師下發(fā)課程設(shè)計任務(wù)書，每組學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的要求設(shè)計本組電路圖，指導(dǎo)教師認可后便可購買元器件，組裝及調(diào)試，然后教師根據(jù)技術(shù)指標驗收作品并進行打分，最后統(tǒng)一組織答辯，并上交課程設(shè)計說明書。通過課程設(shè)計可以提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及團隊合作意識。

實習(xí)實訓(xùn)是應(yīng)用型本科教育所特有的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它一般集中在第五及第六學(xué)期末開設(shè)，時間為2周；綜合實訓(xùn)主要包括電子線路CAD培訓(xùn)、電路系統(tǒng)調(diào)試培訓(xùn)、matlab仿真技術(shù)培訓(xùn)、systemview技能培訓(xùn)、3G與數(shù)據(jù)通信技能培訓(xùn)、光傳輸與程控交換技能培訓(xùn)等。實訓(xùn)課程多數(shù)采用軟件或模擬仿真來完成，比如3G與數(shù)據(jù)通信技能培訓(xùn)主要采用中興公司生產(chǎn)的TD-SCDMA模擬仿真軟件進行3G 無線網(wǎng)絡(luò)的配置，教師先進行相應(yīng)理論知識的講解，然后規(guī)劃好實訓(xùn)項目，學(xué)生三個或五個一組完成給定的實訓(xùn)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及數(shù)據(jù)配置，最后教師進行的理論和上機考核。實習(xí)主要包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等；認識實習(xí)是指到通信類的企業(yè)或公司參觀，比如哈爾濱華德學(xué)院每年大學(xué)暑假期間都會組織通信工程專業(yè)的學(xué)生到黑龍江省移動公司去參觀學(xué)習(xí)；生產(chǎn)實習(xí)是指到校企合作的單位去學(xué)習(xí)，比如通信工程專業(yè)與深圳中興公司校企合作已經(jīng)開展七年，每年都會有大量的學(xué)生利用寒假期間到中興公司參與實際通信產(chǎn)品的生產(chǎn)、設(shè)計和維護；畢業(yè)實習(xí)是指大四畢業(yè)設(shè)計期間，學(xué)生可以選擇到企業(yè)根據(jù)實際生產(chǎn)來完成畢業(yè)設(shè)計，每年通信工程專業(yè)有80%的學(xué)生選擇到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計。通過實習(xí)實訓(xùn)，可使學(xué)生直觀地將理論與實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)用人零對接。

畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的關(guān)鍵性步驟。畢業(yè)設(shè)計采用校內(nèi)和校外兩種模式，校內(nèi)模式針對考研學(xué)生則引導(dǎo)其選擇與復(fù)試內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計課題，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容會成為其復(fù)試內(nèi)容的儲備，不但避免矛盾，還能互補有無[2]；校內(nèi)非考研的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計要綜合運用大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識，根據(jù)指導(dǎo)教師給定的題目設(shè)計出實際的硬件產(chǎn)品；校外模式鼓勵學(xué)生在實習(xí)單位結(jié)合實習(xí)工作進行畢業(yè)設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計，一方面可培養(yǎng)學(xué)生搜索文獻、查取資料的能力，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究的能力。

（三）課外實踐活動模塊

課外實踐活動模塊主要由綜合社會實踐、職業(yè)技能認證、科技創(chuàng)新活動構(gòu)成。綜合社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學(xué)生人格臻于完善。職業(yè)技能認證是指考取通信類相關(guān)的工程師資格證書，如哈爾濱華德學(xué)院與深圳中興通信公司校企合作與聯(lián)合辦學(xué)，通信工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時可以考取中興公司頒發(fā)的3G移動通信工程師，SDH光纖通信工程師，程控交換技術(shù)工程師，數(shù)據(jù)通信工程師等資格證書，這些證書在通信行業(yè)內(nèi)是非常認可的；這幾年我專業(yè)學(xué)生為了提高就業(yè)競爭力，他們在大四的時候還有參加華為、中興、諾西、摩托羅拉網(wǎng)絡(luò)工程師認證考試的。科技創(chuàng)新活動是指成立如三網(wǎng)融合、4G及下一代網(wǎng)絡(luò)、移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等先進的通信類實訓(xùn)室，鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生信息安全大賽、“西門子杯”無線通信大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、美新杯中國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等科技創(chuàng)新活動，進一步提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力[3]。

二、完善通信專業(yè)實踐教學(xué)體系的措施

（一）優(yōu)化課程體系

由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)2010版人才培養(yǎng)方案中所開設(shè)的一些課程已經(jīng)不能滿足就業(yè)需求，通過對通信工程專業(yè)就業(yè)崗位及崗位職能的調(diào)研和論證分析，重新制定了2014版人才培養(yǎng)方案，在新的人才培養(yǎng)方案中增加了通信領(lǐng)域新的技術(shù)課程。比如：“3G移動通信技術(shù)”、“SDH光傳輸技術(shù)”、“CDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”、“EPON技術(shù)”、“PTN技術(shù)”、“VoIP網(wǎng)絡(luò)電話技術(shù)”等課程。另外，哈爾濱華德學(xué)院為應(yīng)用型的三本院校，在實際的教學(xué)中我們以理論知識夠用，注重實踐教學(xué)這一特點，對部分傳統(tǒng)課程進行了整合，比如：把“通信原理”與“通信網(wǎng)”原來的兩門課程合并為“通信系統(tǒng)原理”一門課。同時，為了使授課內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實際，我們增加了部分企業(yè)課程，比如“通信網(wǎng)絡(luò)工程施工”、“物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)”等課程。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的實訓(xùn)環(huán)境

加強通信產(chǎn)品裝配及維修等通信技術(shù)基本技能；提高DSP原理及應(yīng)用、數(shù)字圖像處理、通信仿真設(shè)計應(yīng)用軟件等數(shù)字信號處理能力，強化移動通信技術(shù)、光纖通信技術(shù)、程控交換技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)的應(yīng)用等專業(yè)能力，改善認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等工程實踐能力訓(xùn)練。繼續(xù)與深圳中興公司搞好校企合作，在共同建立“通信網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室”的基礎(chǔ)上，增建“三網(wǎng)融合通信實訓(xùn)室”，增設(shè)或完善與“通信網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室”相關(guān)的智能設(shè)備，為哈爾濱華德學(xué)院及周邊院校通信類專業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)越的實訓(xùn)環(huán)境。同時，擴大校企合作的范疇，將部分實踐環(huán)節(jié)下放到企業(yè)實踐基地，如基站及手機頻率的測定，無線電管理的實現(xiàn)，GSM系統(tǒng)的認識，3G系統(tǒng)的比較等，真正建立起適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)境[4]。

（三）推行國家職業(yè)技能考核體系，健全雙證機制

哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)在教學(xué)體系上建立雙證機制，即采用“畢業(yè)證與專業(yè)技能證”相結(jié)合的方式，引入工業(yè)和信息化部人才交流中心授權(quán)的“全國通信專業(yè)人才考試中心”[5]，開展“通信網(wǎng)絡(luò)管理”、“通信系統(tǒng)設(shè)計”、“數(shù)據(jù)設(shè)備維護”、“通訊設(shè)備終端維修”、“電信營銷”等科目人才考試與測評工作。學(xué)生畢業(yè)時就會拿到畢業(yè)證及相關(guān)的國家級職業(yè)資格證書，提高學(xué)生動手能力，增強就業(yè)競爭力，增強學(xué)生在企業(yè)的自信心。

（四）組建“雙師型”師資隊伍

哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)現(xiàn)有專任教師21人，其中具有教授職稱4人，副教授（高級工程師）職稱10人，中級職稱3人，初級職稱4人；具有博士研究生學(xué)位5人，碩士研究生學(xué)位11人；35歲以下8人，36—45歲10人，61歲以上3人。專業(yè)師資隊伍職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)比較合理。近年來，哈爾濱華德學(xué)院鼓勵青年教師走出校園，到國內(nèi)知名的高校、企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)進修學(xué)習(xí)提高學(xué)歷，學(xué)位和專業(yè)實踐技能；從2009年至今已經(jīng)有13名教師獲得了“雙師型”資格證書。為了提升教師隊伍的質(zhì)量，哈爾濱華德學(xué)院與具有相關(guān)專業(yè)的高等院校、研究院所以及能提供實踐崗位的知名企業(yè)達成戰(zhàn)略合作伙伴，由上述單位提供中、高級職稱的專業(yè)技術(shù)人才為我校外聘教師。實踐教學(xué)師資隊伍得到了大幅度的增強[6]。

（五）強化實踐教材建設(shè)

哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)多年來都十分重視實驗教材的建設(shè)工作，將教材建設(shè)規(guī)劃、編寫和選用統(tǒng)一納入學(xué)校教材建設(shè)與管理，確保教材質(zhì)量。不間斷地跟隨各學(xué)科專業(yè)的最新發(fā)展方向、及時把握凝練最新的相關(guān)技術(shù)，以此來豐富、更新學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及體系。因此，教材的新穎性、實用性成為學(xué)校的一大特色。另外，哈爾濱華德學(xué)院在在優(yōu)秀教材評審、規(guī)劃教材建設(shè)等方面，都向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。

哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)的“信息與通信工程”學(xué)科2011 年獲得黑龍江省重點學(xué)科建設(shè)項目的資助，以該學(xué)科為依托，經(jīng)過近三年的探索與實踐，以校企合作為基礎(chǔ)，以實訓(xùn)項目為主線，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織管理等方面構(gòu)建了從課程實驗到課程設(shè)計再到綜合實訓(xùn)，從專業(yè)實習(xí)到畢業(yè)設(shè)計，從綜合社會實踐到職業(yè)技能訓(xùn)練再到科技創(chuàng)新活動，從課堂教學(xué)到社會實踐，從校內(nèi)實訓(xùn)到校外實習(xí)，貫穿整個人才培養(yǎng)全過程通信工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系，為增強學(xué)生的實踐技能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要作用，取得了顯著效果。

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