昌吉學院實施跆拳道俱樂部教學的可行性研究

馬國碧

摘要：跆拳道最早是由韓國人推向世界的一項體育運動，走過了40多年的發展，它已經形成了獨立的國際體育組織和正規的國際比賽。文章通過文獻資料法、訪談法、數據整理法等研究方法對目前跆拳道在學校的發展情況的了解和對高校開設跆拳道俱樂部的可行性和意義的研究得出：昌吉學院目前跆拳道教學模式存在課程安排較少、時間短等問題，不能滿足學生對跆拳道的需求；跆拳道組織形式和教學內容會對訓練的效果有一定影響；場地和服裝等設施會影響學生學習跆拳道的積極性；昌吉學院建設跆拳道俱樂部是可行的。找到影響本校跆拳道運動發展的因素，探索出一條適合昌吉學院自己的教學模式對于推動昌吉學院跆拳道項目的發展極為重要。

關鍵詞：昌吉學院 跆拳道俱樂部教學 可行性研究

在“健康第一”、“終身體育”、“素質教育”的指導思想下，我國普通高校的體育教學模式也做出了相應的改革。最受當代大學生喜歡的俱樂部教學在我國很多普通高校已經開始實行。俱樂部教學已體現出既能滿足學生的需求，又能培養學生之間互相團結合作的精神的效果，跆拳道俱樂部教學更是體現出了體育俱樂部教學的這一特色。然而，昌吉學院公共選課每周兩學時，而且報選人數的限定，學習時間短，場地器材等，滿足不了絕大多的學生的需求。為此，經過調查研究，對跆拳道俱樂部式教學模式與教學理念進行了引進。本文是在昌吉學院當前跆拳道教學過程中存在的問題基礎上結合學生們的思想，引進跆拳道俱樂部教學模式。

1研究對象及方法

1.1研究對象

昌吉學院實施跆拳道俱樂部教學。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

根據研究需要，分別在昌吉學院圖書館、中國期刊網上收集，整理，國內有關課外體育活動現狀的研究，閱讀有關該課題的書籍及統計學等相關知識，跨中國年鑒網絡出版總庫、中國期刊全文數據庫、中國優秀碩士學位論文全文數據庫、中國博士學位論文全文數據庫四個數據庫，對“跆拳道”和“高校跆拳道”進行了檢索和查閱，為本文提供了詳實和充分的理論依據。

1.2.2邏輯分析法

運用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯思維方法，對獲得的各種信息進行較深入的分析和探討。運用邏輯學原理，對以上研究得出的觀點、結論和建議進行歸納整理，分析推理并加以論證。

1.2.3訪談法

通過對昌吉學院跆拳道公共選項課學生及體育教師訪談、交流，現場隨機走訪了部分學生，在一定程度上了解了在校大學生對跆拳道運動開展的看法，充實了本論文的內容，從而對昌吉學院跆拳道公共選項課開展現狀情況進行了解。

1.2.4問卷法

（1）問卷的效度檢驗

為保證問卷的有效信，邀請了三位專家認真審核問卷內容，并對問卷的可行性進行了定性評價，經過各位專家的評定，認為問卷的設計比較合理。

（2）問卷的發放

問卷發放采用當場發放當面回收方式，對昌吉學院跆拳道公共選項課學生發放200份調查問卷，回收192份，回收有效率為96%。

1.2.5數據整理法

將回收的問卷所收集的數據資料進行整理，運用體育統計相關知識進行統計分析。

2研究結果與分析

2.1昌吉學院目前大學體育跆拳道課教學情況

2.1.1昌吉學院跆拳道課的課時安排

通過對昌吉學院的教授跆拳道課程的老師進行訪談后得知，目前昌吉學院跆拳道課大學二年級選項，一年分兩學期，每學期18周，每周兩學時，共72學時。

2.1.2昌吉學院學跆拳道課的選課機制

通過對昌吉學院授課老師訪談了解到昌吉學院大學體育課二年級學生大概2000人左右，教務處根據各系和專業人數不同共分為7個單元進行授課，有六個課種供大家選擇。由于每個項目選擇人數的限定，每個單元每個課種上課人數平均30多人，班級人數比較多，老師照顧不到每個同學，造成很多特別喜愛跆拳道運動的同學滿足不了他們的需求。

2.1.3昌吉學院跆拳道課內容安排情況

通過“大學體育課程教學大綱跆拳道”了解到教學內容中理論部分主要是跆拳道運動簡介，跆拳道的競賽組織、規則與裁判法。跆拳道品勢視頻欣賞總共8學時，而技術部分品勢（太極一、二、三章）10學時，跆拳道技戰術教學內容主要有前踢技術、側踢技術、推踢技術、橫踢技術、后踢技術、下劈技術、后旋踢技術、雙飛踢技術、旋風踢技術和基本的戰術等共計44學時，從課時的安排上看，要在44學時上學習這么多技戰術，只能使學生初步掌握教學內容，遠遠不能滿足廣大的愛好者需求。經調查可以看出昌吉學院訓練的需求能滿足和一般能滿足的占112人，占百分比58.33%，從表1中可以看出課程內容安排上不能滿足廣大愛好者的需求。

經過對學生鍛煉強度調查可以看出：同學基本上都是覺得昌吉學院跆拳道課的鍛煉強度較小或者適中，占總比例的94.35%只有極少數的同學認為鍛煉強度過大。這些數據說明：跆拳道課中不能滿足大多數同學的需求，從這里可以看出可以適當加強鍛煉強度，可以滿足同學們的需求。也說明昌吉學院的教學內容在鍛煉強度上不夠，需加強（見表2）。

2.1.5昌吉學院跆拳道課學生對教學教法認知情況

經對昌吉學院跆拳道選項課教學中存在的一些問題進行調查可知：其中參與實戰對練少、教學形式單一、無法分級授課、教學方法呆板人數占到了162人，沒什么問題只占了30人，這些數據說明：大部分的同學認為教學方法中存在問題，從而看出昌吉學院跆拳道教學內容的單一（見表3）。

2.2昌吉學院實施跆拳道俱樂部教學模式可行性分析

2.2.1跆拳道俱樂部教學模式介紹

跆拳道俱樂部教學模式就是要從傳統的應試體育教學模式中解放出來，以學生為主體，遵循自己選擇授課教師、上課時間，根據自己技術水平選擇授課班級的原則，教師對學生作出正確的指導，為學生學習跆拳道提供一切能夠提供的條件，從跆拳道的禮儀、武德、跆拳道腿法技術的實用性和觀賞性著手來培養學生的興趣，用跆拳道的專業知識來吸引學生積極學習跆拳道。

2.2.2課程內容安排方面

俱樂部模式教學，采用單一的項目學習，要在尊重個人興趣與身體素質和運動技術水平的前提下，對跆拳道進行系統的學習，從基礎知識、技能開始，到學習基本戰術乃至更進一層的技術。學習跆拳道按照學習掌握程度進行相應的分層次，使得已掌握技能的學生得以進一步提高，就個體而言，是不斷加強體質、提高運動技能、加深跆拳道興趣，讓“吃不飽”“吃撐著”的情況不再發現。

2.2.3上課時間安排方面

俱樂部式教學模式可以不根據大學體育課是選項課的形式，主要是看學生對的跆拳道喜愛程度。昌吉學院公共選課每周兩學時，而且報選人數的限定，學習時間短，場地器材等滿足不了絕大多數學生的需求，而俱樂部式教學模式沒有名額限制，時間上可以安排在晚自習后和周末進行，滿足學生訓練跆拳道的需求，能夠充分達到訓練效果，而且還能使昌吉學院學生對跆拳道更加喜愛。

2.2.4教學方法方面

經過對阻礙跆拳道發展因素的調查得出：最重要的因素是教學內容以及方法，沒有教學方法和內容，就不科學。其次，硬件設施是跆拳道俱樂部必不可少的。第三，沒有好的管理模式，就不會有發展，只能原地踏步。第四，教練員專業水平高低也是阻礙跆拳道俱樂部發展。第五，其他的人數較少，有待于考察（見表4）。

2.2.5師資配備方面

從體育系跆拳道專業中并獲得名次，具有跆拳道教練資質的優秀運動員當中選擇一部分學生，充斥到教練員隊伍當中，讓這一部分學生教練員掛牌上崗，供廣大跆拳道愛好者選擇。

2.2.6教學模式方面

俱樂部模式的教學，主要體現的指導思想是以學生為主體，重點在于發揮學生的主觀能動性，教學方式主要以啟發式為主，培養的學生的主動能力。培養學生在學習過程中主動發現問題并找到解決問題的辦法，達到理解、掌握、提高的目的。設立學習交流站，授課內容由淺入深的進行討論，將課堂氣氛活躍起來。每個交流站配一名教練進行輔導，傳統的應試教育授課方式。在條件允許的情況下可設置電化教學，反復播放技術動作要領進行學習，學生可以根據自身的實際情況，安排學習內容并制定學習計劃，將選擇空間交給學生，從本質上解決學生的消極心理，提高學生的求知欲，將俱樂部模式教學的自由學習優勢體現出來。

2.3影響昌吉學院開展俱樂部式跆拳道課教學因素

2.3.1教學場地、器材

經過對跆拳道俱樂部由于場地因素和器材因素的調查可知：跆拳道俱樂部的運營要考慮的主要因素有場地大小、服裝及護具、訓練設備、資金等。通過分析可以看出，場地的選擇是極其重要的，擁有訓練場地就占到影響比重的53.64%之多。這說明昌吉學院學生很重視跆拳道館的場地，對場地的要求很高，其次表明器材也是昌吉學院學生對跆拳道俱樂部成立的主要因素之一（見表5）。

2.3.2師資力量

通過對跆拳道俱樂部教練員的素質的調查得知：主要是敬業精神、豐富的理論知識、高超的技術水平等。通過數據統計可以看出科學的訓練方法得到學生的認可，這個比例可以說明昌吉學院學生認為科學的訓練方法，是最重要的，這就表明跆拳道俱樂部教學模式的方法可以推廣以及應用到昌吉學院大學體育跆拳道課中來（見表6）。

3結論與建議

3.1結論

（1）昌吉學院目前跆拳道教學模式存在課程安排較少、時間短教學等問題，不能滿足學生對跆拳道的需求。（2）跆拳道組織形式和教學內容會對訓練的效果有一定影響。（3）場地和服裝等設施會影響學生學習跆拳道的積極性。（4）昌吉學院建設跆拳道俱樂部是可行的。

3.2建議

（1）建議統一教學內容，教學模式以分級別為主，課程安排可以稍微加一些或者延長課時等，能夠保障不同學生的需要。（2）制定并跆拳道俱樂部模式下教學、訓練以及競賽等的具體管理制度并得到落實，對教學內容等進行創新，用以提高教學質量。（3）根據本校實際情況對場地和服裝等硬件條件的投入進行加強，在保證安全的前提下，建立舒適的學習和練習環境。（4）師資力量、訓練設備、資金等的問題，在確保安全的前提下，才能保證昌吉學院跆拳道俱樂部的開展。