高中計算機教學策略研究

王海勇

摘 要：隨著信息時代的到來，作為一個生活在現代社會的自然人，必須具備一定的獲取信息、分析信息、處理和運用信息技術的能力。鑒于高中階段的學生已經具備了一定的信息技術能力，要想進一步提高學生運用信息技術的能力，教師必須運用創新的教學方法和手段進行計算機教學，提高學生的計算機水平和操作能力。

關鍵詞：高中；計算機；教學效率；創新型人才

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-052

隨著信息技術的飛速發展和網絡時代的到來，我們的工作、學習和生活發生了翻天覆地的變化。要適應這種變化，人們必須具備一定的信息技術知識和操作能力，這是信息時代對人才的需求，也是對教育工作者的必備要求。作為高中信息技術學科教師，我們要意識到自己肩上擔負的重要職責，不斷學習和探索新的教育教學方法，利用現代化的教學手段，使學生掌握一定的計算機基礎知識和操作技能，加快新課程改革的步伐，不斷提高計算機課程的教學效率，為社會培養具備高素質的創新型人才。本文結合計算機課程的學科特點，淺談如何激發學生學習計算機課程的濃厚興趣，提高計算機課堂教學效率。

一、精心設計課堂導入環節，激發學生的學習興趣

世界著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”我國古代偉大的教育學家孔子也曾經說過：“好之者不如樂之者。”由此可見，學習興趣的重要性。具有濃厚的興趣是學好知識的前提條件，是激發學生主動探究新知識的內在驅動力，是學生集中注意力的必備因素。所以，教師要注重在教學過程中激發和培養學生對于計算機的學習興趣。課堂導入是課堂教學開始的第一個環節，生動、有趣的導入可以直接激發學生的學習熱情，從而使學生情緒高漲地投入到課堂學習過程中，提高學習效率。

二、教師要敢于放手，讓學生自主學習，培養學生的創新思維

傳統的教學中，教師往往只重視知識的傳授，認為只要自己把學生需要掌握的知識講透徹了，學生就可以學好，而實際教學效果卻恰恰相反，學習效果并不佳，學生的興趣也在逐漸下降。我認為，這樣做主要有以下幾點不良影響：（1）學生在教學中的主體作用得不到發揮，總是處于被動接受知識的狀態；（2）學生的創造性思維得不到培養和提高，思想意識被禁錮在教師枯燥的講解中；（3）教師講、學生聽的單一教學模式極易造成學生的厭煩心理，課堂氣氛沉悶，學生學習興趣難以提高；（4）學生沒有進行自主學習和自我提高的時間和機會。針對這些弊端，計算機教師應該根據學科特點，為學生提供一些想象的時間和空間，大膽放手，讓學生自己去觀察、發現、分析、實踐，充分發揮學生的學習主動性，激發和培養學生的創新性思維，使課堂教學達到事半功倍的極佳效果。

三、運用行之有效的教學方法，激發學生的學習熱情

在高中計算機課堂教學中，教師要運用行之有效的教學方法激發學生的學習熱情，使學生對于計算機知識的學習保持持久的學習動力。根據自己學生的學習特點，我通常采用這幾種常用的教學方法：任務型教學、實例操作教學、激趣法教學，注重激發學生的學習興趣，加強學生的動手操作訓練，培養學生的操作能力和創新能力，使學生在熟練掌握和運用所學計算機知識的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，體驗到主動探索、獲取知識和開拓創新的喜悅，使學生的綜合能力不斷得到鍛煉和提高。

我通常進行最多的是任務型教學，這對于培養學生的計算機實踐操作能力和創新能力有著積極的促進作用。在教學過程中，教師可以把課堂教學中要進行的教學內容設置為多個層層遞進的具體任務，讓學生通過獨立的思考、積極的探索和小組的合作交流完成一個個具體的任務，從而掌握課堂教學內容，實現教學目標。

四、培養學生的信息意識，增強學生的學習動力

要想讓學生學好計算機知識，熟練掌握計算機操作技能，教師必須想方設法使學生保持持久的學習動力。這就需要教師在教學過程中培養學生的信息意識和信息能力。現代社會對人才的要求中最基本的一項就是要具備信息的獲取、分析和處理運用的能力。但在傳統的計算機教學過程中，教師往往注重學生對各種基礎知識的記憶，讓學生死記硬背，而真正到了用的時候，這些死板的東西根本派不上用場，這種教育模式顯然不能適應信息時代的飛速發展。因此，教師在教學時決不能只重視信息知識本身，而應該深入思考和研究如何培養學生獲取信息、處理信息和運用信息的能力，培養創新型的高素質人才，使學生能夠把計算機當成一種工具，通過使用這種工具培養自己的動手能力，開發智力。

所以，在計算機課堂教學過程中，我會把一些有用的資源進行整合提供給學生，并鼓勵學生把自己所掌握的資源加入進來，如此學生便能運用這些資源進行各種表格、圖片的處理，提高分析、處理和應用信息的能力。比如，我們會布置這樣的任務：運用資料庫中的材料制作班級的課程表、值日表，分析全班學生的學習成績；在節日到來之際，鼓勵學生為其他同學和朋友制作精美的電子賀卡，激發學生學習計算機的興趣，提高學生運用計算機的綜合能力。久而久之，學生在進行實踐操作的過程中，建立了自己的信息意識和能力，產生了持久的學習動力，不僅有效促進了課堂教學的順利進行，更提高了計算機課堂教學效率。

總之，在高中計算機課堂教學過程中，教師要改變傳統教學的各種弊端，充分考慮到學生在學習中的主體地位，為學生創設良好的學習氛圍，運用行之有效的教學方法，培養學生的信息意識和能力，激發學生的學習興趣，使學生保持持久的學習動力，提高課堂教學效率，為社會培養高素質的創新型人才。

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[責任編輯 馮紅偉]