城鄉小學美術教師共同發展專業化的策略

張海帆

義務教育階段的小學美術教育正發生著巨大深刻的改變，尤其是美術教師的專業化發展水平，城市里小學美術教師專業化已經初見成效，但是農村小學的美術教師專業化的實際狀況卻不容樂觀，還有很多美術教師不能適應素質教育美術教育方面要求。

一、提高思想認識是發展的前提

當前小學美術教師專業化程度不高。一些美術老師長期沒有從事課程教育。在一些鄉村學校，美術老師幾乎是由學校管理人員或其他老師帶，還有些學校甚至無一專職美術教師。美術教育基本功下降，沒有參加專門的教育培訓活動，在學生創作思維能力和審美能力上也無法給予正確的引導。小學美術教師不僅應該具備美術學科知識和美術實踐本領，還要有深愛美術教育事業的信念和激情。在新的時代背景下掌握美術教育教學方法，對農村地區的兒童施行美育，才能做好美的文化傳承者，促使學生素質教育全面發展。而城市地區的美術老師也存在長時間輕“理論”重“技能”的現象，綜合素養特別是人文素養不足，導致在教學中不能更廣泛地運用文化情景開展美術教育。

二、加大多媒體電教設備的投入

當前很多學校都配備了多媒體教學設備，對促進我們進行課堂教學提供必要的條件，也從本質上提升了小學美術教學的質量。我們一定要善于運用多媒體設備，創設美而有趣的學習情境，將藝術素養的培養蘊含在有趣味、有文化情境的美術活動之中，帶給學生積極的情感體驗，使課堂充滿歡樂。現代社會發展已經“從對物的追逐變為對人的關注”，我們希望教育主管部門加大對農村學校的扶持力度，促進城鄉教育均衡發展。

三、加大美術教師的培訓力度

當前美術教師專業發展最為缺乏的是美術課程資源開發能力、美術鑒賞教學能力以及美術教學評價能力。我們要“走出去，請進來”，多參加專業培訓，邀請教育專家開展講座。利用有限的資源上出新理念的課，開展有效的互動評課，使專家和一線教師能就某些問題更深入地對話，這樣能使美術教學研討取得重大突破。培訓專家們可以讓教師們親身體驗到情意性教學的快樂，潛移默化地影響他們的教育觀念。我認為觀摩名師課堂也能提高教師課堂教學水平，新型的教學模式、全新的教學理念，讓我深受啟發。另外，通過觀看優秀教師的教學視頻，能體驗和消化美術學習情境和方法，提高自己的專業修養。

四、提高教學能力是發展的內容

1. 提高鉆研教材、處理教材的能力。備課時要明確本課解決什么問題，達到什么目的，弄清這部分內容在數學教學中的地位、作用，它與已學內容的聯系、區別，以及與以后要學習的知識的關系等等。然后就是要考慮采取哪些措施解決這些問題。

2. 提高合理調控課堂教學的能力。一個成熟的教師在課堂上考慮更多的是學生怎樣“學”。他不僅能熟練地組織教學，圓滿地完成教學任務，而且能恰當地調控課堂的情緒，不失時機地調動學生的積極性，讓學生能夠積極地投入整個教學活動。

3. 開展合作學習與合作教學研究。通過城鄉學校的幫扶教學，加強與其他老師的合作、交流，可以不斷提高自身的藝術修養。教師相互學習、積極開展合作學習與合作教學研究，也可以利用網絡平臺，得到更廣泛的指導。

4. 創新教學的能力。美術老師應不斷發現新材料，要有較強的設計能力、實踐能力，合理利用廢舊材料。美術不僅是繪畫，美術教育需要從平面向立體發展，從純藝術向創意型、設計型發展，從靜態的造型向動態的造型藝術活動發展，從單一學科美術學習向與其它學科全面發展。

五、參與教學研究是發展的動力

教師是教學第一線的實踐者，有教學正反兩個方面的經驗，教學過程中經常思考有關問題，尋求解決的途徑與方法，怎樣教可以提高教學效率和質量，這就需要認真研究，探索教學規律。既要“思先于行”，又要“以行促思”，在研究實踐中實現專業發展。今后，美術學科教育不再是單一的知識與技能傳授，而是傳遞美術文化與育人相統一的社會實踐活動。小學美術教育在基礎美術教育中具有獨特而不可替代的作用。要構建與素質教育相適應的，有時代特點與學科自身特色的小學美術創造性教學新模式，就需要我們美術教師多參與課題研究，普遍提高教育科研水平。

責任編輯 魏文琦