把愛心化作春天的太陽

李翠蕓

孩子都是天真爛漫的，他們就像一朵朵剛剛綻開的鮮花，鮮艷明媚、充滿活力。但每個孩子又是不盡相同的，有的乖巧聽話，有的內向膽小，有的好動多變。所以在一個班級里，由于孩子之間的個性差異、思維能力以及家庭成長環境等各方面的因素，就會出現一個層次性的分布。一般來說，各方面表現中等水平的孩子居多，品學兼優的拔尖孩子和相對進步比較慢的孩子居少，呈“橄欖核”形狀分布。作為一名教育工作者，目光不能僅僅聚焦在優等生的身上，而更應該運用自己的教育機智，重點關注后進生，讓他們的童年也有一個燦爛的春天。

一、 傾注愛心

我國現代教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我班就有一位揭英杰同學，父母離異，從一年級開始就跟爸爸生活，跟媽媽甚少見面，而爸爸也是早出晚歸，對兒子疏于管教，成績更是全班倒數。這位同學在班里極為突出，時不時跟同學吵架、打架，在其他老師的課堂“大鬧天宮”，同學、老師每天對他的投訴不絕于耳。我按捺住耐心，每天都為他投去關注的陽光。有時問他吃早餐了沒有，有時問他周末在家玩什么，有時提醒他天氣轉冷了要記住添衣……一開始，他對我的這樣舉動有點驚訝，同時也變現出無所謂的態度，目光中有一種小學生不該有的冷漠。一個星期，十天，二十天……一個月后，他主動來找我了。跟我聊了很多生活上的趣事、瑣事，我都表現出極大的興趣來聆聽，完了跟他說：“哇，老師想不到你原來那么聰明呀！看看今天能不能把古詩《山行》默寫下來？”他欣然接受任務，然后接連幾天我的給他布置一些特別的“任務”，他完成得又快又好，對我說的話也就更信賴了，也不再像剛開學那樣“?！绷?。

二、尋找亮點

對于學生，尤其是后進生，教師要善于尋找亮點，挖掘閃光點，以此入手，為他們重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”。因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。

曾經教過一個后進生，名叫陳平，是一個留守兒童，父母常年在外打工，平時跟年邁的外婆生活，他是班里名副其實的淘氣包。他對學校的日常行為規范的要求不加理會，常有遲到、欺負矮小同學等違規行為，導致班里“文明班”評比的成績很差，也因此使班級與學校流動紅旗無緣，同學們對他恨之入骨。

找陳平談話時，他一進辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批。我對他說“陳平，坐下來，老師有話對你說”，他一臉疑惑地坐了下來?！袄蠋熜庐斈銈兊陌嘀魅?，對同學們還不了解。你告訴老師你身上有什么優點？”“優點？我哪有優點，我身上全是缺點?！薄霸趺磿?？我覺得你身上的優點挺多的：比如值日生英英個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學一起抬的還多……”我把我開學以來尋找到的閃光點，都一一講了出來。聽著聽著，陳平的眼神從疑惑變為感動，竟然哭了起采：“老師，我以為你也一定恨死我了……”原來，陳平因為成績不好，人長得肥胖，有許多同學便給他起綽號，罵他是大笨豬，他因此而產生逆反心理：通過違反紀律使班里得不到流動紅旗來報復同學。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤。

三、嘗試成功

對于成績后進的學生，我會把要求降低，讓他們稍作努力便達標，然后給予充分的肯定。我班有位學生小凌，比較文靜聽話，就是成績特別糟糕，入班語文成績是25分。第一次小測，他考了30分，我抓住機會，在班上真誠地表揚他對他來說成績保持得不錯，然后給他訂了下次小測的目標：40分，并告訴他要用自己的付出和努力去爭取。接下來，語文課堂上他不再睡覺了，而是記筆記，朗讀課文，課后認真溫習。經過努力，第二次小測他拿了50分，我在班里大力表揚了他，發現他在下面捂著嘴巴偷偷地笑了！看到這樣，作為班主任的我更是欣慰滿足。

責任編輯 黃日暖