綜合實踐活動與小學德育統整實施的策略與原則

黃雪鋒

我國新一輪中小學課程改革已明確把課程統整當作課程改革的重要任務，把綜合實踐活動與小學德育進行統整實施，是實現二者雙贏的一條路徑。

一、綜合實踐活動與小學德育統整實施的策略

1. 綜合實踐活動與品德課統整

品德課程是學校德育工作的主渠道。而無論是《品德與生活》還是《品德與社會》都指出兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動，強調課程要以學生生活為基礎，注重生活性、活動性、實踐性、綜合性。這一點與綜合實踐活動課程的理念非常吻合。事實上，有不少品德課程的內容就可以作為綜合實踐活動的主題來開展，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的實踐活動中，逐步形成探究意識和創新精神。如一年級下冊“春天來了”這個單元就可以組織學生開展“走進春天”的實踐活動，同學們通過“春天的植物”“ 春天的動物”“ 春天的食物”“春天的保健”等主題的調查、種植等活動，更全面地認識春天。

2. 綜合實踐活動與主題班隊會統整

主題班隊會是學校德育的重要形式和內容。根據當今德育要求，很多的專題教育活動要通過主題班隊會的形式來進行。

如“交通安全教育”的專題，通常都是班主任在班會上出示一些違反交通安全的案例，強調遵守交通規劃的重要性，組織學生了解一些交通標志、交通規則，教育學生要時刻遵守交通規則，把交通安全放在心上。40分鐘的說教可以說并不能給學生留下多深刻的印象。而如果組織學生通過開展“交通安全知多少”為主題的綜合實踐活動則效果會大不相同。學生可以分組從“交通標志辨認”“交通事故原因小調查”“采訪交警叔叔”“交通安全知識問答”“交通安全倡議”等方面開展調查研究，通過查找資料、實地觀察、調查訪問、知識問答等親身參與的實踐活動，真正地了解到造成交通事故的原因、交通事故帶來的危害，感受到遵守交通規則，規范交通安全行為的重要性。又如“禁毒教育”的專題，可以組織學生開展“向毒品say no”的綜合實踐活動，學生從“毒品的種類和危害”“明星吸毒以后”“參觀禁毒基地”“毒品預防知識競賽”等方面分成小組開展調查研究，最后通過小組的匯報、展示，讓學生更加全面地了解毒品的相關知識。

3. 綜合實踐活動與校園文化活動統整

對比專題教育活動，校園文化活動是學生們比較喜歡的活動。如“中秋節”慶祝活動，可以讓學生在開展“中秋節由來”“中秋節習俗”“中秋節美食”調查研究的基礎上，進行花燈制作、燈謎競猜、自制月餅等活動，讓學生在一系列的實踐活動真正感受到中華民族悠久的節日文化。又如“讀書節”活動，除了開展常規的“好書推介”“好書交換”“書簽制作”“誦讀表演”等活動以外，可以讓學生從“同伴閱讀情況小調查”“逛逛購書中心、圖書館”“電子產品對閱讀的影響”“網購對實體書店的影響”等方面開展調查研究，使讀書節活動更有內涵，更能影響學生的閱讀行為。

二、綜合實踐活動與小學德育統整實施的原則

1. 實踐性原則。德育要改變從而論道的現狀，必須要把德育的內容與學生生活、學生實際結合起來，把課堂學習、被動聽教與親身的實踐探究結合起來，才能實現德育“知情意行”統一的價值追求。

2. 適切性原則。要關注兩者統整的適切性，包括內容的適切性、形式的適切性、組織的適切性等，充分發揮統整的作用，實現德育與綜合實踐活動兩者的雙贏。要避免盲目性和形式主義，避免為統整而統整。在兩者統整中尤其要選好主題。德育課程或德育活動的內容繁多，不可能每個教育主題、每項活動都能與綜合實踐活動統整開展，所以主題的選擇是非常關鍵的。在選擇主題時，要結合學校的資源、學生的實際，選擇比較值得讓學生去研究、實踐和體驗的主題。

責任編輯 邱 麗