初中化學高效課堂教學策略初探

周達飛

[摘 要]初中化學是一門以實驗為基礎，以提高學生科學素養、培養學生科學探究能力為主要目的的學科。初中化學課堂教學的效果直接影響學生掌握化學知識、利用化學知識解決生活實際問題的能力。因此，探索初中化學高效課堂教學策略已成為當務之急。

[關鍵詞]初中 課程 化學課堂

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）170092

課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，是教育教學的重要手段，是教師傳授科學知識和學生學習技能的主要過程，主要包括教師講解、引導和解疑，學生學習和質疑。初中化學課堂教學的效果直接影響學生掌握化學知識、利用化學知識解決生活實際問題的能力。

一、初中化學課堂現狀

筆者針對初中化學課堂教學情況對本地幾所初級中學的學生進行問卷調查，隨機發放調查問卷1000份，回收有效問卷958份，回收率超過95%。調查問卷結果對我們今后的初中化學教學改革有很大的啟發。

（一）教師方面

調查顯示，在使用初中化學新教材后，教師的課堂教學方式有了很大的轉變。過去那種滿堂灌、填鴨式教學得到扼制，課堂上學生有了展示自己能力的機會。教師與學生的互動式教學得到發展，啟發式教學成為教師的主要授課方式，大大縮短了師生的距離。教師在課堂上用于傳授知識、指導學生、解答疑問、布置和講評作業所占的時間約為2/3，大多數學生在課堂上自己支配的時間（包括閱讀教材、實驗、討論、作業）還不夠。超過半數的學生認為教師布置的作業量合適，且作業能從不同角度對各知識點進行挖掘，有助于化學知識的鞏固。

（二）學生方面

調查結果顯示，超過50%的九年級學生認為初中化學教材的內容以我們生產生活中的物質為學習的對象，貼近生產和生活實際。教材中的空氣、水、二氧化碳、燃料、金屬材料、常見的酸堿鹽等，都是日常生活中常見的物質，對學生學習化學知識有很大的吸引力。80%以上的學生特別喜歡教材中的化學實驗，并希望教師能把化學實驗交給學生完成，親身體驗實驗探究過程。“只是告訴我，我會忘記；演示給我看，我會記住；讓我參與，我就會明白。”學生學習化學的這種強大的欲望是教師課堂教學最好的助手。如何激發學生學習的興趣，促進學生掌握知識、形成技能，提高學生的科學素養，是教師實施教育教學改革的方向和目標。

在調查中發現學生比較喜歡實際應用類、探究開放類、情景信息等這些與生活實際有關，對解決生活中的實際問題有幫助的題目類型。可見，學生渴望的是豐富多彩的學習訓練形式和內容。這就要求我們化學教師在課堂教學過程中滲透化學知識與生活實際的關系，合理、適度地引導學生解決問題，培養學生利用化學知識解決實際問題的能力。

二、初中化學高效課堂教學策略

（一）教師方面

隨著時代的發展，教育教學工作對教師的要求越來越高。一名優秀的教師，要用自已優秀的人格魅力影響學生，建立良好的人文修養、高尚的品德和樂于奉獻的精神。在高速發展的信息時代，知識每時每刻都在不斷地更新和變化。教材不再是學生獲取知識的唯一途徑，電視、網絡等使學生的知識變得豐富多彩。作為教師應不斷地學習，做學習型的教師，擴大自己的知識儲備。俗話說：給學生一滴水，自己要先有一桶水。教師身上這些良好的品質會影響和感召學生，給學生無窮的力量。正所謂“近珠者赤，近墨者黑”。教師對學生的影響是最直接的，因此，教師應從多方面提升自身的教學能力，助力高效課堂。

同時，要提高化學課堂教學效果，教師應在課前認真研究教材內容，了解學生對教學內容的需求。課堂上教師應思路清晰，講述的條理性強，讓學生參與課堂，把更多的時間交給學生，引導學生討論、探究、歸納、總結，并能精選習題，突破知識難點，形成高效課堂。

（二）學生方面

1.重視學習方法的有效性

在初中化學學習中，掌握正確有效的學習方法尤其重要。正確有效的學習方法可以讓學生更快地掌握所學的化學知識，提高學習效率。課堂教學中教師要引導學生找到適合自己的學習方法，注意對化學概念、化學用語和結論進行積累。“授之以魚，不如授之以漁。”

2.端正學習的態度，激發學習興趣

興趣是最好的老師。學生對學習化學重要性的認識直接影響學生學習化學的效果。初中化學教材內容緊密聯系生活實際，引入現實生活中的問題可以有效激發學生的學習興趣。比如，二氧化碳滅火器為什么能滅火？人喝了汽水后為什么會打嗝？等等。為了幫助學生端正化學學習的態度，激發學生學習化學的興趣，教師還可通過化學學科的發展史，讓學生認識化學在社會發展中的貢獻，感受化學對改善和提高人類生活質量所起到的重要作用。其次，利用學生對化學實驗及實踐的渴望，在課堂教學中多讓學生參與、

討論，適當開展一些化學興趣活動，激發學生學習化學的興趣和熱情。

（三）其他方面

1.合理使用多媒體設備，豐富教學內容

現代化的電子設備應用于教學領域是課堂教學的一大進步。多媒體設備作為新的教學手段，有其自身的優點：其一，直觀。初中化學內容關于微觀粒子（分子、原子）的部分，是學生最為困惑的內容之一，理解起來特別吃力。利用多媒體課件可以把形象的微觀世界展示出來，讓抽象的、枯燥的學習內容表現得生動有趣，提高學生學習化學的興趣。

其二，動態。利用多媒體教學可以幫助學生在動態中形成概念，有效解決教學難點。如在解讀原子的概念時，單純的語言描述很難幫助學生清楚地理解微觀的物質世界，利用多媒體制作閃光動畫，顯示反應中分子分解成原子、原子重新組合成新的分子的過程，學生就能準確地理解原子在化學反應中的實質，準確地理解概念，教學效果也得到了提高。

另外，多媒體教學可以在有限的課堂時間內增大課堂教學的容量，還可以多次重復教學過程，有助于突破教學的困難，加深學生的印象，防止遺忘。

2.精心設計教學內容，使化學知識與生活實際緊密結合

教師應更多地挖掘生活中的化學知識，讓教材與生活實際有機地結合起來，讓學生認識到化學知識不是“紙上談兵”，而是在現實生活中有真正的“用武之地”。在教學中培養學生利用化學知識解決現實生活中的問題的能力，可以增強學生化學學習的興趣，從而提高課堂教學效率。

隨著新課程改革的推進，初中化學課程對化學教師提出了更高的要求。廣大化學教師只有在化學教學中認真學習，勇于創新，不斷地實踐和總結，根據實際情況尋求適合自己的教學策略和方法，才能有效地提高課堂教學效率。

（特約編輯 安 然）