網絡謠言對高校學生的影響及對策

王瑜

摘 要：互聯網時代，思想政治教育工作的開展不應該局限于傳統的課堂、辦公室，而應該拓展到廣大的網絡世界中。互聯網是一把雙刃劍，既為思想政治教育工作提供了方便，又帶來了新的難題，網絡謠言就是其中之一。從其產生、傳播與危害角度進行分析，并從學校、教師、學生多個角度提出解決這一難題的可行性建議，以期使思想政治教育得到更好的開展，取得實效。

關鍵詞：網絡謠言；“互聯網+”；思想政治教育；應對措施

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）06-0118-02

互聯網的高速發展為人們的生活與工作提供了足夠的便利，隨著“互聯網+”時代的到來，思想政治教育也將面臨新的教育環境與載體。然而，互聯網所具有開放性和匿名性，也給思想政治教育帶來新的問題——網絡謠言。

一、對網絡謠言的分析

（一）網絡謠言的產生與發布

互聯網的開放性讓各種信息得以進入，這就給一些人提供了可乘之機。一些懷有動機（發泄、報復、娛樂）的人，會針對某個人或某個群體，發布一些謠言。這些謠言可能是無中生有，也有可能是對事實的歪曲解讀，輔之以圖片、視頻等，增加其所謂的“可信度”，其內容往往帶有強烈的主觀性，帶有一定的煽動性。如今各類網站，應用數目繁多，發布者將同樣的一條信息，用不同的賬號，在不同的平臺和網站進行發布。

（二）網絡謠言的擴散

謠言的擴散與互聯網的高速傳播與擴散性密不可分。前文說到，謠言的發布者會在多個渠道進行發布。受眾們被動地接受信息，由于心理作用的推動，在未加確認核實的情況下，就認可并接受該信息，并對該信息進行傳播。或是個人的媒體平臺上，或是貼吧、網站評論區等公共區域，就這樣一傳十，十傳百，借助互聯網的高速度不斷擴散。而且，傳謠者在轉發的過程中，往往會對信息進行消化吸收再加工，夸大某部分信息，使謠言更能吸引眼球。而且，互聯網上的謠言擴散并不局限于互聯網，網民們從網絡上得知的消息同時會在線下進行傳播。所以，互聯網上的謠言擴散是十分迅速而且危害極大的。

（三）網絡謠言對思政的危害

多數謠言都帶有一定的目的性，可能為了混淆視聽，可能為了攻擊政府，可能為了打擊報復，這樣的信息對整個網民群體，尤其是大學生群體的價值觀會產生巨大沖擊，會影響思想政治教育的教育過程。網絡謠言的內容往往與思想政治教育的內容相悖，網絡謠言的傳播也會影響學生的生活環境，影響正常的思想政治教育活動的展開。大學生與外界的溝通主要依靠互聯網，謠言的充斥會使整個交流平臺混亂不堪，影響學生的日常生活，導致思想政治教育效果不佳。“互聯網+”時代的大學生思想政治教育，如果想得到更好的發展，取得理想的效果，必須正視網絡謠言這一難題。

二、應對網絡謠言的措施

高校的思想政治教育工作者們應該正視網絡謠言，針對大學生的心理特點，采取有力措施，幫助他們提高辨別是非的能力，引導大學生形成正確的價值觀。

（一）高校之間建立互通機制

網絡謠言的傳播不會局限于一地一校，而是沒有邊界式的擴散性傳播。高校在應對和處理時往往力不從心。因此，需要高校之間建立互通機制。

高校之間可以在網絡資源、監管處理辦法、應對機制等方面進行溝通與合作，互通有無。同一地區的高校之間應著力建立一套完整的應對謠言的管理辦法，在各高校之間進行試用，收到成效之后可推廣至更多學校。高校聯盟也應與國家網絡監管部門合作，共同打擊制造謠言、傳播謠言的違法活動，為更好地開展思想政治教育工作提供一個更好的平臺。

（二）凈化校園網絡環境

在思想政治教育過程中，環境對人的思想品德的形成和發展有著重要影響。良好的網絡環境，有助于抑制謠言的傳播，更好地開展思想政治教育。

學校相關部門應對一些涉及謠言的敏感信息進行及時處理，一旦發現學生中出現了謠言的跡象，立即在網絡上進行追根溯源式的追查，找出問題所在，對相關學生進行教育。將負面影響降到最低。可采用關鍵詞篩選等手段對信息進行過濾，為校園網筑起一道防范網絡謠言的“防火墻”。特殊時期可采用實名制注冊聯網機制。總之，要通過種種手段，營造一個良好的校園網絡環境。

（三）提高學生使用網絡的素質

當代大學生思想活躍，對新鮮事物接受程度較高，正處于世界觀和價值觀不斷成熟的關鍵時期。但是看問題容易片面甚至偏激，在思想上、情緒上、心理上容易受到外部因素的感染和干擾。面對一些煽動性強、帶有影射政府、執政黨、領導人的謠言，一些大學生往往容易失去理智，進行轉發。也有的大學生由于使用不當，被動地轉發一些信息，因此要注意提高大學生使用網絡的素質。

大學生作為青年群體，接受新事物的速度較快，對互聯網的使用熟練度普遍較高，但也有不少不良的使用習慣。高校應開設相應的網絡教育課程，讓大學生能夠充分學習互聯網的使用知識，提高他們甄別網絡謠言的能力，學會合理運用互聯網并完善與提高自身。定期召開網絡安全相關的講座，邀請該領域專家為大學生指點迷津，樹立正確的使用規范。

綜上所述，網絡謠言對新時期高校的思想政治教育工作提出了挑戰。網絡謠言的產生和傳播無法避免，但思想政治教育工作者可以正確認識網絡謠言這一危害，進行相關應對。高校之間建立互通機制，協同推進這一工作的進行；高校內部要做到凈化校園網絡環境，給學生營造一個良好的上網環境；提高學生使用網絡的素質，不參與謠言的傳播。筆者認為，通過以上的措施，一定能夠有效控制網絡謠言在高校的傳播，網絡謠言對高校思想政治教育工作的不良影響也能夠降到最低。

參考文獻：

[1] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3] 黃衛星，康國卿.受眾心理視角下的網絡謠言生成與治理[J].中州學刊，2011，（2）：255-258.

[4] 吳國慶，金靜.試論網絡謠言對于高校網絡思想政治教育工作的挑戰及對策[J].蘭州教育學院學報，2014，（3）：148-149.

[5] 田仲金.微信對大學生思想政治教育的挑戰及對策研究[D].長春：吉林大學碩士學位論文，2014.

[責任編輯 陳鳳雪]