試論手工制作在小學美術課堂教學中的地位和作用

張馳

摘 要：手工制作是小學美術教育的重要組成部分，它不僅有利于提升小學生的動手操作能力，也有利于提升小學生的觀察力、想象力和持續關注力。在小學美術教育中加強手工制作課程教學是豐富教師的教學形式、增強小學生對美術教育熱愛程度的重要手段。因此，在小學美術教育中，教師應努力提升手工制作課程教學的實效性，以為小學生美術教育打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學；美術教育；手工制作；地位；作用

美術教育是小學整體教育的重要組成部分，是完善小學生綜合素質教育極其重要的一個環節。作為美術教育重要組成部分的手工制作課程，因為其在培養小學生動手能力、觀察能力、想象能力、設計組合能力、持續關注力以及審美能力等方面發揮著極為重要的作用，現在開始受到小學美術教育的普遍重視。筆者結合自己多年的教學經驗，對手工制作課程在小學美術教育中的地位和作用進行了簡單的歸納總結，以期為提升小學美術教育的質量提供經驗。

一、手工制作在小學美術教育中的地位

對于手工制作課程，我們一般都理解得比較簡單，總認為手工制作就是簡單的折紙而已。其實不然，折紙只是手工制作的一種表現形式而已，手工制作課具有直觀性、形象性、靈活性等特點，它不僅符合少年兒童好動的天性，也蘊含著極為豐富的知識內涵和智慧。手工制作是開啟小學生心靈手巧的鑰匙，是引導小學生走向美術世界的重要一步。如果在進行美術教育的過程中，沒有手工制作課程作為基礎的話，小學生學習其他美術課程就顯得比較吃力，他們學習美術課程的興趣也會大打折扣。有時候一張紙、一些絲線、一些魔法玉米等素材就能引導小孩子活靈活現地表達自己的興趣愛好，這些手工制作可能看起來比較簡單甚至幼稚，但由于其設計和組合都來自于孩子內心的智慧，是孩子對于美術的一種最直觀的表達，也是孩子將抽象或想象轉化為現實的重要途徑。因此，筆者認為手工制作是小學生接受美術教育的重要前提或關鍵步驟，小學美術教師應結合學生的身心發展特點適時開展必要的手工制作課程，從而為學生更好地接受美術教育打下堅實的基礎。

二、手工制作在小學美術教育中的重要作用

手工制作是一種凝聚很多智慧和思想的創造活動。從選材到制作、到定型、再到修改，都充滿了作者豐富的創造性思維、形象思維和邏輯思維的高度融合，其在素質教育培養上的優勢是其他學科都無法替代的。由此，在小學美術教育中重視手工制作課程，對小學生綜合素質的提升有著極為重要的意義。馬克思曾說過，勞動不僅創造了美的自然界，美的生活和藝術，而且創造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾。加強對小學生的手工制作教育，在某種意義上說，就是一個培養從小就懂得發現美、欣賞美、鑒別美、創造美的高素質公民的過程。

1.手工制作有利于提升小學生的興趣愛好，增強對美術的認知

手工制作的取材豐富便利，制作形式變化多端，更能化腐朽為神奇，因而能極大地調動小學生的參與熱情和興趣愛好。在進行手工制作的過程中，小學生獲得的不僅僅是完成一件作品，更是一種快樂的體驗和自信。通過手工制作，他們發現了進行美術教育的樂趣，也更加深刻地理解了美術陶冶情操的重要意義。由此，小學生也會改變對美術課的認識，進一步理解美術課對于自身成長的重要意義。

2.手工制作能豐富學生的想象力，增強學生的觀察力

手工制作課不僅能提高小學生的動手能力和協作能力，更重要的是能夠讓學生展開想象的翅膀增強自身的想象力，也有助于提升學生探尋世界之美的觀察力。

在手工制作的過程中，學生可以讓自己的想象任意馳騁，努力創作一件自己屬意的獨一無二的作品。由此小學生創作的過程也就是開發和豐富自己想象力的過程。想象力的形成和釋放有助于活躍學生的心智，進一步提升學生的發展智力和創造力。教師在指導小學生進行手工制作的過程中，不應對學生的創造力給予過多干涉，應積極鼓勵學生發散思維，根據自己的審美訴求，去表達自己的內心想法。

同時，通過手工制作也有助于小學生將自己在日常生活中發現的美給展現出來。其實小學生創作的過程也是將其眼中的世界展現出來的過程。因此，開設手工課程教學，可以引導小學生在日常生活中做一個有心的人，這樣不僅提升小學生敏銳的觀察力，也有利于培養小學生樂觀的心態。

三、手工制作有利于豐富美術教學形式，提升美術教學的實效性

手工制作是一門實踐性很強的課程，而且該課程沒有嚴格的條條框框的限制，大多數學生都可以按照自己的創意在非常融洽的氛圍中進行交流和合作。所以手工制作在實現美術教育對象的普遍性、教學形式的豐富性等方面具有重要的作用。

首先，手工制作課程有利于激發學生的主體性、調動學生參與教學的積極性。在一般的理論性課程教學中，只有少部分學生有機會參與到教學活動中去，而手工制作課程則給予了每個學生平等的展示自我的機會。每個學生都可以充分利用自己手中的素材，開動自己豐富的想象力去進行有意義的創作。在手工制作課程中，每個學生都是教學活動的主體，每個學生都平等地享有向別人展示自己作品的機會。

其次，手工制作課程有利于營造平等、民主、和諧的教學氛圍。手工制作課程不是教給學生完成一件作品的技巧，而是讓學生體驗集體創作的氛圍、感受分享智慧的樂趣。因此，當小學生參與手工制作課程教學的時候，他們不僅可以快樂地分享自己的創意，而且可以在合作中凝聚智慧創作高質量的作品。

第三，手工制作課程有利于教師對美術教育進行創新和改革。手工制作課程和繪畫、書法等都是相通的，教師可以嘗試著把學生在手工制作中表現的創意轉移到繪畫、書法等美術教育中，努力營造一個以學生為主體、輕松快樂的教學氛圍，讓學生開開心心學知識、快快樂樂分享智慧。

四、手工制作豐富了美術教育的范圍，有利于學生將美術和生活融為一體

美術起源于生活，又應用于生活。可以說手工制作讓學生充分明白了美術和生活之間的密切關系。在手工制作課程中，無論是教學生進行創意折紙、陶藝、插花、剪紙等活動，都可以讓學生深切體會生活對于美術的影響和意義。

在教學過程中，鼓勵學生在生活中要用創造性的眼光去發現美和創造美，并大膽進行“變廢為寶”的藝術活動，可以培養學生熱愛生活、關注生活的情感。在美術教學活動中，筆者始終認為美術教育不應局限于教材和理論，而應在領悟教材知識的基礎上，在日常生活中尋找教育素材，努力讓孩子們參與到教學活動中來，并借助孩子們的智慧，努力打造融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體的美術課堂。美術教師在教學活動中也不必拘泥于一些美術教育細節，只要能激發孩子的智慧和創意，教師就應該認真傾聽、仔細引導。另外，努力讓課堂教學和課外實踐教學融為一體，多讓學生體驗生活之美，才有可能創造出美的作品。

總之，認真地將手工制作課程運用在美術教育中，是引導學生接受好美術教育的重要一步。開展富有創意的剪紙、編織、插花、折紙、陶藝等有特色的課程，既可以開闊學生的視野，也可以豐富學生的創意。小學生對待自己的作品是非常有耐心的，每完成一件作品，我們都能領悟到手工制作帶給他們的樂趣。總之，通過多渠道、全方位的美術學習，不僅豐富了美術課堂活動，拓展了美術課堂的內涵，而且令學生享受到藝術的熏陶，使學生擁有一顆美的心靈，使學生更加熱愛大自然，熱愛生活。這就是美術教育的情感目標——以美育人！

參考文獻：

[1]陳黃子靜.談小學美術中的創意手工教學[J].論小學美術教育中的創意手工教學，2014.

[2]顧曉燕.如何提高小學美術課堂中手工制作教學有效性的策略[J].好家長，2015.