淺談大學生黨建生活化的必要性及建議對策

周長喜　梁汲媛　杜茜

作者簡介：周長喜（1987.10-），男，溫州大學課程與教學論碩士研究生。

梁汲媛（1985-），女，浙江外國語學院，講師。

杜茜（1987-），女，碩士研究生，從事思想政治教育。

摘 要：大學生黨建工作是高校教育和管理中的一項重要任務。本文在分析了大學生黨建存在問題的基礎上提出了黨建生活化，闡述了黨建生活化的必要性和具體建議對策。

關鍵詞：大學生；黨建；生活化；思想政治

中圖分類號：G41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0259-02

大學生黨建工作即在黨的理論指導下，圍繞中心，服務大局，通過思想政治教育和實踐培育大學生優良作風，提高政治覺悟，堅定理想信念，加強黨性修養，為黨和國家培養合格的人才。黨的十八大以來，我黨高度重視黨建工作，以習近平為總書記的黨中央根據全面建設小康社會，全面深化改革和全面依法治國的實際，善于總結黨發展的歷史經驗，把準舵，號準脈，提出全面從嚴治黨工作方針。通過開展黨的群眾路線教育、三嚴三實教育和廉政建設等系列活動，嚴肅了黨風黨紀，提高了黨的執政能力，提升了黨的政治理論水平，使我黨永葆青春活力。

面對復雜多變的新形勢，面對發展迅猛的網絡新環境，面對社會發展的新常態，黨的十八大就提出了創新基層黨建工作。習總書記也就基層黨建做了科學的指南，提出了基層黨建各項任務要落地生根。雖然大學生黨建工作繁雜冗余，大學生思想也是千差萬別，但是這一切工作和思想擁有著共同的根源，即生活。只有將黨建工作植根于生活的沃土中，才能迸發出黨建的生命力，才能提高大學生思想政治覺悟，堅定大學生共產主義理想信念。

一、 當前大學生黨建的主要問題

教育的不完善。高等教育承載著為國家培養社會主義事業的建設者和接班人，幫助當代大學生樹立共產主義信念，不僅一項政治任務，更是歷史的責任。在當今社會意識形態多元化，網絡信息爆炸化、文化知識快餐化的趨勢下，許多大學生入黨動機產生了較大的改變，入黨的功利心理占據了所有入黨動機的將近一半左右，有些經過教育接受了共產主義信念的學生，也在功利主義和絕對自由主義的誘導下，對理想信念產生了懷疑，甚至動搖。而傳統的思想教育模式在物質經濟的沖擊下已失去了其原有的功效。教育內容的偏理論、遠實際使得廣大青年對黨的政治理論失去了興趣，教育方式的單一更讓思想政治教育陷入了前所未有的危機當中，許多高校的政治理論課成了學生集體逃課的主陣地，教育針對性和時效性的缺失也使得思想政治教育成了一灘死水，吹不起半點漣漪。

專職隊伍的缺失。當前，各個高校、學院和系的黨建工作雖都由書記親自去抓和管理，但相對專業建設而言，管理黨建的隊伍既缺乏專業性，更缺乏保障性。大部分工作在黨建一線的工作者都是專職輔導員兼任，雖然輔導員是學生思想政治教育中堅力量，但是由于輔導員事務繁多，而且一個輔導員所指導的學生人數又多，更缺乏黨建工作的系統指導和培訓，加上輔導員工作的流動性比較大，很難形成一只有力的黨建工作隊伍。學生黨員骨干又由于畢業升學等種種問題，使得老黨員引導新黨員的功效不能充分發揮，教工黨員又會因為水平和思想水平的差異，這些都給大學生黨建帶來了不同于其他黨建的問題。

制度的不完善。由于大學生黨建是處在不斷變化和發展中，因此完整的、系統的制度是大學生黨建必不可少的保障。制度的建設有利于保持黨員教育的一致性和整體性，更是規范黨員發展必不可少的部分。每個黨員學生都是組織中的一員，必須參與組織的管理和組織的生活，而要規范這些又離不開制度的保障和規定。對于大學生黨組織，由于其群體和環境的特殊性，又不能完全照搬其他黨組織的制度規定，因此結合自己的實際情況，制訂一套完善的屬于自己黨組織的制度體系是大學生黨建的重要組成部分。

二、 大學生黨建生活化的必要性

黨建對象的特點決定了黨建必須生活化。當前大學生從其家庭組成看，大部分來自獨生子女家庭。從年齡組成看，以90后為主，也有一小部分的00后。這一代學生具有的共同特點是思維活躍，思想獨立，信息接受能力強，個人主義比較明顯，熱情高但耐挫能力弱，辨別能力比較差，不喜歡枯燥的理論傳授，討厭呆板單一的傳教，喜歡探討和交流討論，更喜歡體驗生活。把握他們的性格特征和心理規律是做好大學生黨建的基礎和前提。

時代特點決定了黨建需要生活化。隨著世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化和科技的突飛猛進，每個人不再是傳統社會上的單一的個體，不再是以自己為中心的獨立的生活，也不再是信息缺乏者，每個人都成了社會生活的積極參與者，相比較而言當前社會更強調人的社會性，基于此幫助個體快速地融入生活，建立適合自己的生活，發展自己的生活，成了大學教育的主要內容，也是黨培養人的目標之一。此外，隨著人本主義的興起和發展，人們越來越強調生活得主體的作用，強調對人的尊重，尊重人的主體作用，尊重個人生活。而黨建工作的核心對象就是發展人，黨建生活化正是對個人生活的尊重，對人的能動性的尊重。圍繞時代核心開展黨建工作更貼近實際，根據時代特點，賦予黨建新內涵，使黨建更加充滿活力。

回歸生活理論倡導著黨建生活化。無論是盧梭的自然教育論，還是杜威的民主教育，都詮釋著生活是教育的源泉。從馬克思的實踐論到陶行知的生活教育，也都強調了行是知之始，知為行知成，回歸生活的教育才會長盛不衰，才能充滿意義和蓬勃的生機，也才能真正實現文化的傳遞，才能從心靈深處打動人，感召人。大學生黨建工作說到底就是培育人的工作，在培育人的過程中發展黨的理論，壯大黨的組織，端正黨的作風，強化黨的作用，提高大學生黨性修養。圍繞學生生活開展黨建工作貼近學生生活，更能為祖國培育出合格的建設者和接班人。

三、 大學生黨建生活化的主要原則

大學生黨建工作雖然也是一項培育人的工作，但又不同于一般的教育工作，因此在黨建生活花的過程中要遵循以下的幾項重要原則。

政治性原則。黨建工作不同于一般的教育工作，其內容更加確定，導向更加統一，尤為重要的是其目的更加統一，因此黨建工作具有更為明確的目的性。而且中國共產黨作為我國的執政黨，社會主義事業建設的核心，其培養和發展什么樣的人，建設什么樣的黨，將直接影響和決定了黨的發展和社會主義事業的發展。把握黨建工作的政治性，是做好黨建工作的一切基礎。

主體性原則。主體性是人本主義具體體現，強調以黨建中的人為核心，以人的生活為載體，根據黨的目標和宗旨，從學生的具體生活出發，充分發揮人的能動性，重視對黨建對象的人文關懷，在生活實踐和為人民服務中產生情感體驗，從而生成價值認同，堅定黨員理想信念，在尊重理解的基礎上幫助大學生發展自己，向黨組織靠攏。此外在進行思想政治教育時，要尊重黨員的主體地位，激發主體的自主性、能動性和創造性，使其產生強烈的使命感和責任感，通過比較、分析和實踐積極地進行自我教育，自我建構和自我完善，從而真正提高黨性修養。

滲透性原則。黨建生活化并不是將黨建完全置于生活之中，讓學生自己去體驗和感悟，最終達到理想的堅定，而是將黨建中的理論融合到學生的第一、第二和第三課堂中，通過各種生活活動潛移默化地讓學生知黨、懂黨，認同黨到最后真正加入黨。

四、 大學生黨建生活化的建議措施

大學生黨建是一項光榮而又艱巨的任務，既是教育工作的重要組成部分，又不同于一般專業人才培養，其更著重對學生思想的引領和人格的塑造。

宣傳生活化。宣傳一直以來是黨建工作的重中之重，隨著新媒體等網絡技術的普及，越來越多的大學生更熱衷于網絡和手機等電子形式的宣傳材料。根據黨建貼近學生，貼近生活和貼近實際的需要，黨建宣傳應該融入到學生的生活中去，要結合現代信息時代的特點，用好網絡宣傳這把利劍，占領網絡宣傳主陣地，讓網絡為我所用。以學生喜聞樂見的形式宣傳黨的理論知識，做強網上黨課，抓好黨的思想政治建設。根據學生生活特點，選取具有代表性的事例和網絡新聞，開展內容豐富，形式多樣的網上黨建活動，宣傳黨的理論方針，增強黨的理論活力，弘揚主旋律，傳播正能量，守住網上黨建主陣地。

黨建內容的生活化。改變傳統的理論說教，將的理論知識融入到學習活動當中。緊貼時代發展，與時俱進，積極充實和拓展增強黨建活動的趣味性，開展貼近學生生活的黨建活動。突出黨建生活性，從個體發展和生活的角度出發，結合角色體驗和社會實踐等活動，積極探索創新黨建工作以關注并引導大學生生活為導向，幫助大學生樹立正確的三觀。重視生活當中黨建資源和素材的開發和利用。大學生黨建不僅要指明政治方向，而且要詮釋社會問題，提升人生境界。

教育方式生活化。轉變傳統的填鴨式教學，增強生活的體驗和分享。根據不同黨建對象分類別，分層次的進行黨的思想政治教育。按照黨建工作得特點，組建黨的基層組織。積極發揮模范黨員的帶頭示范作用，充分利用黨員干部的引領作用，發揮朋輩教育在黨建活中的重要作用。

總之，通過將黨建工作融入大學生活，在生活中體現黨建，實現大學生黨建工作貼近學生，貼近實際，貼近生活，保持大學生黨建的蓬勃生命力，培育出優秀的社會主義事業的建設者和接班人。

（作者單位：浙江外國語學院）

基金項目：浙江外國語學院2015年度科研課題 項目代碼2015N14

浙江外國語學院2015年度黨建課題

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