淺談如何提高數學課堂的實效性

王琳 李洋

摘 要：數學課堂要真正把“學生主體，教師主導”這一教學理念落到實處。學生獲得發展的數學課堂教學才是有實效的。學生在課堂教學中獲得了知識技能、過程方法、情感態度價值觀等，也就是在數學課堂中獲得了實效。

關鍵詞：實效性；文化素養；學習氛圍；主觀能動性

隨著基礎教育改革的不斷深入，數學課堂發生了翻天覆地的變化，課改的全新理念帶來了全新的課堂教學。教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式都發生了變化。但是隨著新課程實驗的深入，我們數學教師更多的是感到茫然。我們的數學課堂教師應該怎樣教？學生是怎樣學的？怎樣開展教學活動才能達到數學課堂的優質高效？如何達到數學課堂最優化？

我認為學生能獲得發展的數學課堂才是有實效的。學生在數學課堂中獲得了知識技能、過程方法、情感態度價值觀等，就是在數學課堂中獲得了實效。數學課程改革要求教師超越狹隘的教育內容，將師生的生活經驗融入教學過程，改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者，轉變為知識的建構者，激發學生的學習主動性和積極性，同時開闊教師的教育視野，轉變教育觀念。

那么，怎樣提高數學課堂的實效性呢？

一、提高數學課堂實效性，教師需要努力的方面

1.教師應做到不斷學習，提高自身文化素養

教師的文化素養是教師職業素養的重要組成部分。由于教師職業的特殊性，教師文化素養應該包括廣博的文學素養、學科文化素養。所以，作為教師要多讀書，成為學者型的教師。只有書讀多了，教師掌握的知識才能豐富，在課堂上才能滔滔不絕，更好地駕馭課堂，更好地用淵博的知識引導學生、組織學生開展生動有趣的活動，課堂才能生動活潑，學生才可能學有所獲。

2.教師應做到不斷創新，提高自身專業素養

作為教師，我們應該具備一定的專業素養，在傳授知識的基礎上，智慧地、創造性地傳授給學生知識。要做到這一點，教師需先認真學習課程標準，明確學科的基本理念和教學要求，掌握本冊教材的重難點及學習方法，讓自己用有效的時間學習有用的東西，后認真研讀新教材，不斷創新教材。教師是從教材的知識傳授者，轉變為課程資源的開發者、使用者，只有做到整體研究教材，深入了解教材內容，才能尋找到整本教材的價值取向，才能靈活地運用教材。教師只有在上課之前認真備好課，在課堂上才能飽滿熱情地講授知識，以濃濃的情感影響學生。除此之外，教師還不能孤立地使用教材，而要以教材為藍本，自己拓寬教材，創新使用教材，拓寬學生學習的知識面，努力培養學生的創新能力和實踐能力。

3.教師應做到精心設計課堂，努力實施高效課堂

教師在課堂上要關注學生上課的情緒和情感體驗。有經驗的的教師在上課前都是采用多種激趣的方法，建立和諧的師生關系，把學生的注意力或學習興趣激發起來，讓學生一開課就笑逐顏開，上課時學生自然會精力集中聽課、思考、回答問題；如果一上課就板著一副面孔，給學生一陣批評，學生繃著臉聽課，可想而知這樣的教學效果會怎么樣。因此，在教學中，我們要保護學生的自尊心和上進心。在課堂上，有個別學生自我控制力差，我們不要大聲呵斥他們，以目示意，那些不注意聽講的學生此時發現老師正看著自己，心中自然會明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩定，學生的自尊心得到了保護。因此，教師應給學生多一份鼓勵，多一份贊揚。

教師在教學理念上的更新只有通過實實在在的教學才能表現出來。“教學有法，教無定法”，教法的優劣主要看它是否有利于發揮學生的主體作用，有利于培養學生的主體意識，有利于調動學生學習的積極性，有利于提高學生自主學習的能力。因此，教師必須從學科的特點出發。依據學生心理和個性特點，在課堂教學中采用有效的教學方法，優化教育過程，通過新異的刺激來引起學生的興趣，創設愉快的氛圍，以符合學生多樣的性格特征，發揮學生的個性和潛能，培養學生的創新精神。

二、每個教師都要認真開展校本教研，做好同行引領、同伴互助

提高課堂教學實效性的有效途徑還需要教師間的相互學習。因此，我們需依據校本教研，依靠教師間的相互學習，取長補短來提高教師的專業素養。因為校本教研是新課程改革下，教師一種新的學習方式，是教師在課改實踐中走向成熟的專業行為。同時，校本教研是學校的命根，唯有加強校本教研的有效開展，才能發揮校內資源。另外，還要提倡同行引領、同伴互助。同行引領、同伴互助是促進教師專業發展的重要手段之一，可以讓我們發現同伴身上的優點，也有助于我們認識自己身上的不足，同時我們還會在這種互助交往的過程中找到解決問題的辦法，發展教師的自主性和專業水平，提高課堂教學效益，這樣才能形成學校的特色。

總之，在新課程實施的今天，教師不僅要不斷學習新知識，合理地運用教材，研讀文本，還要注意尊重學生，關注學生，向同伴學習等，這樣才能不斷提高課堂效率。我想，既然我們已經選擇了教師這個職業，我們就應該有責任、有信心、有準備地去接受社會給予我們的挑戰，做新課程推進的完善者和促進者。

參考文獻：

楊勇.淺談如何提高數學課常教學實效性[J].金色年華：下，2011.