初中信息技術游戲化教學探究

劉明珠

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，信息技術已經逐漸成為21世紀人才必須掌握的技能。信息技術的產生加快了信息的傳播，為人們的生活提供了更多的便利。信息技術也是初中教學中的重要內容，但是深入調查發現初中信息技術教學中存在很多問題，教學成效得不到良好的保障。游戲對于學生有著很強的吸引力，所以教師可以將游戲化教學模式引入初中信息技術教學中，從而有效地激發學生對信息技術課程的學習興趣，提升初中信息技術游戲化教學成效。

關鍵詞：初中；信息技術；游戲化

信息技術在我國眾多領域都有著非常廣泛的應用，它促進了經濟的發展，擴大了文化的傳播范圍。信息技術人才培養也逐漸成為我國教育領域的重要內容，初中學生具有良好的可塑性，所以在初中階段開展信息技術課程是非常重要的。隨著課程教學改革的不斷深入，對初中信息技術教學也提出了更多的要求。初中信息技術教師要打破傳統教學模式的限制，注重游戲化教學模式的應用，從而保證初中信息技術課程教學成效。本文對游戲化教學在初中信息技術教學中的應用進行分析，希望有所啟示。

一、初中信息技術課程教學存在的問題

初中信息技術課程是一門實踐性很強的課程，但是現階段我國初中學校受到傳統應試教學理念的影響，只是死板地對學生進行理論知識的講述，對教學中的實踐環節不夠重視。不僅不能將學生學習的積極性和主動性充分調動起來，長時間作用下還會削減學生對信息技術課程的學習興趣，不能滿足當前教育對信息技術教學的實際需求。信息技術教師在對理論知識進行講述的過程中，學生的注意力很難集中，經常會私自打開網頁、玩游戲、網絡聊天等。即使一些學生對教師講述的內容比較感興趣，也能認真聽講，但是因為理論與實踐的脫離，導致學生很難掌握教學內容。學生即使認真聽取了教師在課堂上講述的內容，但在實際操作過程中仍然會遇到很多困擾，導致學生有挫敗感，逐漸喪失對信息技術學習的信心。這些問題都限制了初中信息技術教學成效的提升，教師需要積極找尋有效的教學策略，從而激發學生的學習興趣，引導學生樹立良好的學習自信心，保證信息技術教學成效可以滿足當前教育的實際需求。

二、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

（一）探究性游戲化教學模式的應用

探究性游戲化教學模式就是教師依據課堂教學內容，以及學生學習的實際情況，其中包括學生的學習興趣、基礎能力，選擇或者是進行游戲內容的設置。在學生游戲過程中，教師需要對學生進行正確的引導，加強學生對教學內容的理解和掌握。學生游戲過后，教師要求學生在課堂上表達自己的感想、看法，然后由教師對教學內容進行總結。應用探究性游戲化教學模式，最為關鍵的是教師選擇或者設計的游戲要滿足教學任務的需求，這與信息技術教學成效有著直接的影響。例如，在講述利用Word制作明信片時，教師可以依據學生的實際情況，將班級全體學生劃分為多個學習小組，小組人數需要控制在4～6人之間，要求學生以學習小組為單位進行創意明信片的制作，還需要在Word上組織文字信息對小組的設計思想進行陳述。這樣的信息技術教學加強了理論與實踐的融合。教師需要走下講臺深入小組制作中去，對學生進行有效的指導。在班級內進行比拼，對表現優秀的小組給予一定的物質獎勵。教師還要讓學生總結自己在明信片制作過程中遇到的問題，闡述自身存在的不足。同時，教師還需要對學生課堂學習行為進行總結，給予學生更多的激勵。

（二）技能訓練游戲化教學模式應用

技能訓練游戲化教學模式對提升信息技術教學成效有積極的影響，具體的闡述就是教師在教學活動開展前，需要依據課堂教學目標確定游戲內容和游戲規則。在課堂教學實踐中教師首先需要對學生進行游戲內容和規則的講解，對學生進行分組，最后對學生掌握信息技術的熟練程度進行評價和審核。這種教學模式注重強化學生對信息技術的掌握程度，所以，教師要保證游戲內容具有趣味性，能保持學生的學習興趣。例如，教師在講述Photoshop這一教學內容時，教師可以設定一個PS游戲，要求學生對教師所提供的圖片進行進一步的處理，從而增強圖片的美觀性、藝術性，其中涉及細節摳圖和濾鏡更換等實踐內容。教師依據學生的作品審核學生對信息技術掌握的熟練程度，并且強調PS的要點所在，從而全面激發學生的學習興趣。

信息技術是初中教學中的重點內容，教師需要積極找尋初中信息技術教學中存在的問題，結合游戲化教學模式，促進初中信息技術教學改革。將學生學習信息技術的積極性和主動性調動起來，幫助學生樹立學習信心，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習信息技術，促進信息技術教學成效的提升。

參考文獻：

[1]趙海艷.初中信息技術高質課堂構建策略[J].科教文匯：下旬刊，2015（12）：54-55.

[2]馬志才.教育游戲在初中信息技術教學中的應用研究[J].電腦知識與技術，2015（21）：107-108.