教書育人 傳遞愛心

雷妮

從教以來(lái)，近十年的班主任工作生涯給我留下了很多難忘的經(jīng)歷，有苦也有甜。印象最深的不是課堂教學(xué)，而是課外的很多個(gè)瞬間。這其中，與其說(shuō)是我教會(huì)了學(xué)生做人，不如說(shuō)是學(xué)生教會(huì)了我如何去做個(gè)稱職的老師。

平時(shí)的工作中我是這樣做的：

一、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)每位同志

盡管我們的工作壓力大，面臨的困難多，但我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)有信心，有信心使每個(gè)孩子有較大的跨越。作為一位資歷淺，經(jīng)驗(yàn)少的班主任，我經(jīng)常與各科任老師做好溝通，協(xié)商好各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，既不能出現(xiàn)“獨(dú)占”，也不能出現(xiàn)“空班”。分析每次考試成績(jī)，找到偏科的學(xué)生，及時(shí)與該科教師反饋，爭(zhēng)取獲得他們的最大幫助，力求縮小差距。虛心向其他班主任取經(jīng)，凡事多問(wèn)，多請(qǐng)教，同心合力為中考。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，落實(shí)培優(yōu)輔差

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。重點(diǎn)落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作，努力在班上培養(yǎng)一批精品學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生，讓他們自己挑選他們喜歡的小老師接受一對(duì)一輔導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行集中心理輔導(dǎo)，給他們鼓勁，幫他們打氣，讓他們明白拼搏才能進(jìn)步。我們?cè)谂鄡?yōu)輔差的同時(shí)，也沒(méi)有忘記中等學(xué)生的存在！拉他們一把，幫他們一次，也許只一次就能讓他們擠進(jìn)優(yōu)生的行列。讓所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到我是班集體的一員，就算不能為集體爭(zhēng)光，也絕不能給集體抹黑。當(dāng)然良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立，離不開一個(gè)有責(zé)任感的教師群體，而班主任在其中起了很關(guān)鍵的協(xié)調(diào)作用。要有犧牲精神，科任老師有事了，我就主動(dòng)去站班，幫著輔導(dǎo)。

三、認(rèn)真上好每節(jié)課

“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。”要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效果，必須向課堂45分鐘要效率。平時(shí)多加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，精心備課。教學(xué)中，多聽科內(nèi)老師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高自己的課堂效率。在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力；指導(dǎo)學(xué)生如何系統(tǒng)地整理掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)能力。

生活中，還記得這幾個(gè)片段，給我留下了難忘的一幕幕，也讓我從中感受到了愛的力量。

那年的冬天特別冷，我班的華×同學(xué)因感冒在家治療了一周也未見到校，她家沒(méi)有電話，我決定去她家看看。走了兩三個(gè)小時(shí)的山路，終于見到了她。那一刻，我愣住了，已近中午，她在奶奶的催促下，才蓬頭垢面地從里屋出來(lái)，顯然是還沒(méi)有起床。“老，老師，我，我想我媽了……”哭著一頭撲進(jìn)我的懷里。原來(lái)她的父母常年在外打工，由奶奶照顧她，一遇到困難和病痛就格外想父母，我們成人又何嘗不是這樣？我拿出手機(jī)撥通了她媽媽的電話，遞給了華×，最后她在笑聲中掛斷了電話。離開她家時(shí)，我留下了身上的幾十塊錢，囑咐奶奶給孩子買點(diǎn)吃的。第二天，教室里多了幾聲咳嗽，我的手上多了幾個(gè)凍瘡，但空了許久的座位上多了一張燦爛的笑臉。

還記得2010年的那個(gè)難忘的春日，上完第四節(jié)課，我回到學(xué)校宿舍正準(zhǔn)備做飯時(shí)，聽到窗外“老師，老師，你快去看看周×的頭”，我顧不得關(guān)掉已經(jīng)打開的煤氣，拔腿就跑，操場(chǎng)上已圍滿了人，周×的頭鮮血直流，沒(méi)有多問(wèn)，我拉著周亮直奔醫(yī)院。從檢查、清洗傷口、縫針、輸液，我一直陪在他身邊。當(dāng)我們走出醫(yī)院大門，見天色已晚，回到學(xué)校肯定沒(méi)飯吃，我們便來(lái)到醫(yī)院對(duì)面的小飯館，準(zhǔn)備把中餐和晚餐一起補(bǔ)起來(lái)。一個(gè)小青菜，一個(gè)土豆片，很簡(jiǎn)單，但味道卻與以往不同。“老師，對(duì)不起，我以后再也不打架了，謝謝您！老師您吃菜。”這是整個(gè)下午他說(shuō)的第一句話。

去年的“一二·九”師生大合唱活動(dòng)結(jié)束后，晚上我像往常一樣到男生寢室去查寢，老遠(yuǎn)看著燈是滅的。沒(méi)那么快睡吧？人呢？我在心里暗想，就在我進(jìn)門的那一刻，啪！燈亮了，“老師吃糖”“不，是潤(rùn)喉片”“快給老師啊！”平日里最淘氣的三個(gè)孩子擠到最前面，潤(rùn)喉片吃在嘴里，甜到心里。此刻，幸福的淚花在我眼眶里打轉(zhuǎn)。

作為老師，我熱愛自己的工作，作為班主任，我熱愛自己的學(xué)生。因?yàn)閻郏悦刻煳叶奸_心地工作，樂(lè)觀地面對(duì)生活，即便在別人看來(lái)很辛苦，自己卻樂(lè)在其中。有位教育家說(shuō)：誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。我奉這句話為座右銘，工作中也是這樣要求自己的。

孩子們，我想對(duì)你們說(shuō)：“我”很重要！在家里，我是不可缺少的一員，在學(xué)校，我是班集體里的一分子，在世界里，我是獨(dú)一無(wú)二的！所以，我要做最好的自己，不能因?yàn)槲业娜涡裕屔磉吽袗畚业娜藗模〔荒芤驗(yàn)槲业呐涯妫尭改敢蛭覀兌鄲溃〔荒芤驗(yàn)槲业膽卸瑁屛业某煽?jī)?cè)絹?lái)越差！不能因?yàn)槲业淖运剑屛覀兩磉叺娜烁惺芾淠?/p>

孩子們，我想對(duì)你們說(shuō)：我們能在一起學(xué)習(xí)是緣分，所以我們要無(wú)條件地去珍惜！我們彼此之間要互相幫助，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相信任，互相理解，互相尊重，互相傳遞正能量，互相因?yàn)橛心愣有腋＃?/p>

孩子們，我想對(duì)你們說(shuō)：我愛你們！我也希望得到你們的愛！也許我愛的方式，你們現(xiàn)在不贊同，但請(qǐng)你們用你們的方式來(lái)愛我，給我力量！

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在中學(xué)教育戰(zhàn)線上工作了十個(gè)年頭。教書育人，傳遞愛心，是我一直的夢(mèng)想。我用行動(dòng)詮釋著一個(gè)年輕共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨，處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。我用愛心溫暖著每一個(gè)需要愛的學(xué)生，同時(shí)我也得到了他們無(wú)聲的愛。

參考文獻(xiàn)：

劉小蘭.班主任工作方法的藝術(shù)性[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃：下卷[C]，2007.