新課改下初中數學的合作學習

廖東平

摘 要：隨著新課程改革的實施與推進，合作學習作為一種新型的教學模式逐漸出現在現在的初中數學課堂教學中，使學生真正成為課堂學習的主體，極大地提高了學生學習的積極性，提高了課堂教學的效率與質量。

關鍵詞：合作學習；初中數學；課堂教學

合作學習的教學模式主要是通過營造寬松、和諧的學習環境，使每一位學生的學習自主性得以發揮，在自主、合作、探究的過程中進行學習，收獲知識與技能，在輕松愉快的學習氛圍中，學生能夠充分發散思維，提高對知識的理解能力，從而使得學習的效率得到有效的提升。

一、科學組建學習小組

組建學習小組是進行合作學習的基礎，學習小組的組建不是隨意的，而要具有一定的科學性。教師要根據班內學生的學習情況、性格特征等將不同層次或不同類別的學生進行分組，既要保證每個小組的成員男女均等、學習成績層次不同，又要保證小組之間的綜合實力相當，從而形成一種“組內合作、組間競爭”的

模式。

由于初中生還缺乏學習的自主性，為了培養學生的自主學習意識，教師可以在小組內任命一個小組長，既可以督促組內的成員學習，也能起到良好的帶頭作用，從而使每個學生都積極、自主自發地進行學習。小組成員一般為4到6人，在學習時，小組成員分工合作，取長補短，從而在合作與探討中共同進步。

二、精心設計合作情境

1.設計具有挑戰性的問題

初中生還具有很強的好勝心與求知心理，教師可以在教學中設計一些具有挑戰性的問題，既能夠有效地激發學生的求知欲，還能讓他們在合作探究中認識到團結的意義，體會到合作的重要性，增強學生的凝聚力。

比如在學過了“角”這一節后，學生都知道可以用量角器畫出任何給定度數的角，那么為了發散學生的思維，引發學生思考，我就讓學生利用三角尺和圓規畫出一個正六邊形。雖然學生之前都沒有這樣畫過，但是通過小組討論，不斷進行思維的碰撞，他們慢慢就開始探索出了答案：先利用圓規畫出一個圓，再以這個圓的圓心為基點，利用直角三角尺的60°角，分別畫出兩條直線，并依此類推，直至有6條直線與圓相交，最后依次連接這6個交點，所成的圖形即為正六邊形。這樣的題目設計既鍛煉了學生的思維，又培養了學生的動手能力，并在解題中認識到了合作的重要作用。

2.針對實際問題展開討論

數學教學的主要目標就是讓學生能夠學會數學的思想方法，并能夠將這種思維應用到實際問題中，分析并解決問題。

數學與我們的生活實際息息相關，教師可以充分利用這些生活中的情境讓學生合作探討，比如學過了“二次函數”后，我為學生設計了這樣一道題：已知有一拋物線形拱橋，當拱頂離水面2米時，水面寬4米，那么當水面下降1米時，水面寬度增加多少？這道題學生初看之下似乎毫無頭緒，但是他們經過討論，結合所學的二次函數，利用草圖開始進行頭腦風暴，很快幾個小組就找到了思路：先求出二次函數的解析式，然后再代入求值。很快學生就得到了問題的答案，增強了學生學習的信心。

三、注重優化評價機制

1.注重小組評價

要讓小組合作發揮出它的優勢，教師就要讓學生認識到合作的重要性。在實際的教學中，教師對學生進行評價時，要以小組為單位，對整個小組的整體表現作綜合的評價，而不是針對個人，從而使競爭變成各個小組間的競爭，促使小組的成員朝同一個目標努力，共同進步。除此之外，采用小組評價的方式，那些表現好的小組共同接受教師的表揚，表現稍差的小組同時受到教師的鼓勵，由成員共同分享喜悅，也共同分擔壓力，從而使每個同學都充滿動力地學習，為高效課堂的創設奠定了基礎。

2.優化評價方式

教師的評價對于學生具有十分重要的影響，改革教學手段、優化評價方式是新課改教學的基本要求。在學生學習的過程中，他們有時不希望教師過早地進行評價，在知識的探索中他們會發現學習的趣味，體會到成就感，從而對數學學習更加充滿欲望，因此，教師要根據教學經驗，采用合理的方法在恰當的時刻對學生進行評價。比如在研究“最短路徑問題”時，有些學生會考慮利用軸對稱，還有些同學會考慮利用平移，對于這兩種方法，教師可以讓學生討論探究，看是否可行，并讓學生總結出相關規律。學生在自主的學習與探究中對知識的認識也就更深刻，學習的質量也

更高。

另外，教師還要時時關注學生的學習狀態，對于一些比較難的問題，教師要引導學生找到解題思路，積極鼓勵學生，對于取得進步的小組，教師要及時給予表揚與鼓勵，從而使整個班級一直保持著良好的學習風氣，有濃厚的學習氛圍。讓每個學生都在不知不覺中得到進步與發展。

小組合作學習作為新課改下的一種新型教學方式，要使其充分發揮出優勢，還需要教師在實踐中不斷探索。作為一名初中數學教師，我們有責任培養學生的自主學習能力，使其認識到合作的重要性，培養合作的意識，從而為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]宋加平.提高初中數學合作學習有效性的策略[J].中學教學參考，2011（8）.

[2]郭長青.淺談初中數學教學中的“先學后教、當堂訓練”[J].新作文：教育教學研究，2011（22）.