初中美術教學活力課堂的構建

李萬

摘 要：美術作為素質教育的一項重點內容，具有獨特的藝術性，所以老師要立足于初中美術學科的特征，在課堂上需要多進行美術渲染，營造出濃郁的藝術氛圍，如此，學生才會發自內心地喜愛美術課，才能真正構建美術教學的活力課堂。美術教育的目的是為了培養學生正確的審美觀念，提高他們的審美能力，因此，教師應鼓勵學生積極參與初中美術教學的活力課堂，并帶領學生領悟美術

之美。

關鍵詞：初中；美術教學；活力課堂；構建

美術有美育作用，所以無論是在生活、學習還是工作等各方面，都產生了極其重要的價值，因此，學校教育應更加重視對初中生的美術教學。美術之所以能受到高度重視，是因為它可以幫助學生了解什么是美，讓他們懂得感悟自己身邊的美，學會珍惜那些美好的事物，樹立正確的人生觀、價值觀。初中美術老師是任重而道遠的，所以教師必須要改變傳統的教學觀念，從當前的實際教育現狀出發，根據學科的特征，設計教學模式，構建初中美術教學活力課堂，發揮初中美術教學的有效性。

一、加強初中生對美術教學活力課堂的認知

初中生面臨著重要的考試——中考，這是壓在學生肩上的一座大山，老師、家長在耳邊一直反復念叨其重要性，讓學生一定要努力學習，考上重點高中，用知識改變命運，成就未來。因此，在初中生看來，最為重要的任務就是好好學習中考要考試的內容，除此之外的一切事情都屬于身外事，恰好上美術課就是這“身外事”的其中一項。縱觀當前初中美術課堂，能夠一門心思真正聽課的學生少之又少，大部分人都在做自己的事，部分學生認為既然美術不屬于考試內容，那么上課也就沒太大意義，不如借此好好休息一下。其實這種認識是錯誤的，老師必須要讓學生知道美術課的價值，讓他們在課堂上認真聽講，加強他們對美術教學活力課堂的認知。例如，老師可以多開展一些課堂活動，激發學生的興趣，讓他們積極參與進來，只要他們對美術課堂產生興趣，自然就會跟隨老師一起，在課堂上認真學習。這些課堂活動可以是欣賞作品，通過把大家的作品展示給學生看，讓他們自己學會感悟，學會與同學們一起分享自己的心得，幫助他們練就一雙發現美的眼睛。當然，美術的世界里還有很多故事，尤其是一些著名畫家的勵志故事，老師還可以通過這些小故事給學生傳播美的精神。總之，就是要激發學生對美術的重視度，改變原先不恰當的認知，這是構建初中美術教學活力課堂的第一步。

二、尊重初中生在美術教學課堂上的主體地位

課堂教學的主體是學生，只有充分了解到這點，才能發揮課堂教學的意義。對于初中美術教學來說，亦是如此。然而，在實際教學中，我們不難發現，學生的主體地位并未受到足夠重視，老師在教學中依舊拘泥于自己的講授，以為只要自己備課充分，講得好，就足矣。但是，老師的這種努力，仿佛并沒有起到預想的效果。這就是本末倒置，忽略了學生的主體性，沒有尊重他們的個性發展，才導致這一不佳后果。因此，老師必須要充分認識到初中生的主體地位，在教學中以學生的心理需求為主，立足于此進行教學。老師不能再一味地講授，而是要多聽聽學生的聲音，了解他們對美術的認識。

三、鼓勵初中生在美術教學活力課堂上表達自我

美術原本就是一門藝術學科，它不同于數學、物理那般，有固定的公式、有標準的答案，所以，學生不能天馬行空地表達自己的觀點，但是在美術課堂上，學生是可以不用束縛自己思維的，無論怎么想，如何表達，都是可以的。也許很多學生還是沒能克服心理這一關，在課堂上不敢吐露自己的心聲，怕被嘲笑，怕被同學說是異類，作為老師，在了解學生的這種心理后，就應該幫助他們改變這種觀念，鼓勵初中生在美術教學活力課堂上表達自我。梵高雖然被稱為“瘋子”，但他的作品卻讓人折服；畢加索抽象派的繪畫，正常人都難以看懂，但他卻成了一代大家。他們的故事都說明了在美術界，沒有什么不可能，沒有所謂的錯誤，只要敢于表達自我，用手中的畫筆和顏料，繪出一個另樣的世界，這些都是佳作。美術課其實是最能讓人舒緩身心的課堂，學生完全可以用畫筆表達自己內心的所思所想，那些無法訴說的情緒，可以借由畫畫表述出來。例如老師可以不設要求，甚至不設主題，就讓學生依照自己此刻的心情進行繪畫，然后讓他們說說為什么要做這幅畫，其中的內容都表達了什么意思，當然如果學生不愿意說，也不強求，我們的主要目的只是讓他們借由畫筆表達自己。讓學生敢于表述，鼓勵他們在美術教學課堂上表達自我，這是構建初中美術教學活力課堂的關鍵一步。

十年樹木，百年樹人。學校教育對學生的成長而言，意義重大，尤其是初中美術教學，它的價值不是體現在考試分數上，而是影響著學生對美的感受力和珍惜度。加強初中生對美術教學活力課堂的認知，尊重他們在美術教學課堂上的主體地位，鼓勵他們在課堂上表達自我，從而構建初中美術教學活力課堂，讓學生真正明白什么是美，全面培養學生成才。

參考文獻：

羅響.淺談中學美術作業的現狀與對策[J].新校園：理論版，2012（8）.