初中語文教學中多元化教學方法的運用

李合金

摘 要：以初中語文教學為例，分析和研究在初中語文教學過程中存在的問題，提出在初中語文教學過程中應采用多元化的教學方法，以此來提高學生學習語文的興趣，進而提高學生的語文素養。

關鍵詞：初中；語文；多元化教學

近年來，隨著教育體制改革工作的不斷推進，我國教育模式已經發生了較大的變化，但在教學方法運用的過程中仍存在較大的問題。語文是初中階段比較重要的一門課程，對學生升學以及未來的發展都具有重要的影響。但就目前的情況來看，在初中語文教學過程中存在教學方法單一的問題，這一問題的存在影響了初中語文教學的效果，進而也影響了學生語文素養的提高。因此，進行有關初中語文教學方法的研究十分必要。本文將從介紹初中語文教學的現狀入手，對初中語文多元化教學進行分析，提出初中語文教學中多元化教學方法運用的策略，希望對提高初中語文教學效率有所幫助。

一、初中語文教學的現狀

筆者通過對初中語文教學情況的調查和研究發現，在初中語文教學過程中還存在一些問題。

1.在初中語文教學過程中難以激發學生學習語文的興趣

興趣是學生學習的主要動力，如果學生對語文學習沒有興趣，則很難提高學生的語文素養水平。但就目前的情況來看，由于教學方法過于單一，從而使課堂教學過程毫無趣味性可言，難以激發學生學習的興趣。但大部分的學生在語文學習過程中都是比較認真的，這主要是因為語文課程是關系到學生升學結果的“主科”。受應試思想的影響，學生在語文學習過程中只關注語文成績是否提高，根本就不關心自身的語文素養水平是否得到了提高，這和新課程標準規定的語文教學目標相悖。

2.小學語文教學內容和現實生活之間的聯系比較少，難以真正體現出語文學習的價值

根據新課程標準的規定，教授學生知識的主要目的是為了讓學生可以利用知識解決實際問題，而不是為了讓學生得高分。但現在很多教師在語文教學過程中仍是沒有擺脫應試教育思想的影響，過于關注學生的成績，在語文教學過程中很少拓展教學的內容，忽略了語文知識和現實生活之間的關系。這樣的教學方式不僅影響了學生語文學習的興趣，同時也影響了語文教學的質量，使初中語文教學的效果不理想。

3.在初中語文教學的過程中沒有真正體現學生的主體地位

根據新課程標準的規定，學生才是教學活動的主體，教師在教學過程中應尊重學生的主體地位。但事實上，在初中語文教學過程中大多采用的是傳統的教學方法，這種灌輸式的教學方法以教師為教學活動的中心，整個課堂教學過程中完全是以教師講解為主，學生只能被動接受。在這樣的教學過程中，難以體現出學生的主體地位，這不僅影響了學生語文學習的效果，同時也影響了學生思維能力和自主學習能力的提高，有礙學生綜合素質的培養。

二、初中語文教學中多元化教學方法實施的策略

鑒于初中語文教學中存在的問題，必須采用多元化的教學方法。所謂的多元化教學方法應包括兩方面的內容：（1）教學手段和方式應多元化。針對初中生的特點和語文教學的目標，在初中語文教學的過程中應采用多元化的教學方式，這樣才能充分調動學生學習語文的熱情，讓學生真正投入到語文學習之中；（2）教學的思維應多元化。在初中語文教學的過程中，教師不應受傳統教學思維的禁錮，應敢于創新。下文將具體介紹一下多元化教學方法在初中語文教學中實施的策略。

1.教師必須要全面了解初中語文教學大綱，在教學大綱的指導下采用多元化的教學方法

在初中語文教學中采用多元化的教學方式是為了提高語文教學的質量，進而提高學生的語文素養水平。因此，在初中語文教學過程無論采用何種教學方法都應以教學大綱為基礎，在滿足教學大綱要求的基礎上進行教學方法創新，這樣才能在保證教學目標完成的基礎上提高學生的綜合能力。

2.教師必須根據學生的實際情況來確定采用的教學方法

多元化的教學方法雖然有助于提高學生的學習興趣，進而提高學生學習的質量。但在選擇教學方法的過程中應考慮到學生的語文基礎知識水平、學習能力等因素，不要盲目采用新的教學

方法。

3.教師在初中語文教學過程中應加強教學內容和現實生活之間的聯系，多采用實踐教學的方法

很多語文知識都是來源于現實生活，加強語文教學內容和現實生活之間的聯系，不僅可以提高語文教學的質量，同時還可以體現語文學習的價值，讓學生認識到語文學習的重要性。例如，教師可以組織學生參加社會活動，同時也可以從生活中提取語文教學的素材。

4.教師在初中語文教學的過程中應充分利用現代教學設備

現代教學設備的使用不僅可以豐富語文教學的內容，提高語文課堂教學的趣味性，同時還可以幫助學生理解語文知識，提高學生學習的效率。

總之，根據目前初中語文教學的實際情況來看，在初中語文教學中采用多元化的教學方法是合理的。但在多元化教學方法具體應用的過程中應采取一定的策略，這樣才能提高初中語文教學的質量。

參考文獻

陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2012.