語文教學中激發和培養學生主動參與意識的策略

施陽升

摘 要：“學生是學習和發展的主體”是課改基本理念之一，也是學生健全發展的保障，更是構建真正高效語文課堂的基礎。所以，為了貫徹落實課改基本理念，為了凸顯學生的課堂主體性，更為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了最大化地展現語文課程的魅力，一線語文教師要更新教育教學觀念，要通過應用多種教學策略來激發和培養學生的主動參與意識，進而促使學生在高效語文課堂中獲得良好的發展。

關鍵詞：初中語文；興趣；獨立思考；自主學習

隨著課程改革的深入實施，有效培養學生的主動參與意識，提高學生的自主學習能力是課改對各學科教學的要求，也是學生健全發展中不可缺少的一部分，更是考查高效課堂是否實現的標準之一。但是，在以往應試教育思想的影響下，語文課堂一直采取的是灌輸式教學模式，導致學生一直處于被動的學習狀態，嚴重不利于學生健全的發展。所以，在素質教育思想的影響下，教師要更新教育教學觀念，要選擇多種教學策略來有意識地激發和培養學生主動參與意識，同時，也為學生綜合素養的全面提升做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在初中語文教學中激發和培養學生主動參與意識進行論述。

一、興趣激發策略

興趣是最好的老師，是學生進行自主學習的動力。所以，作為語文教師要想激發和培養學生的主動參與意識，第一步要做的就是激發學生的學習興趣，使學生以正確的態度對待學習，這樣不僅能夠確保高效語文課堂的順利實現，同時，也能調動學生自主學習語文的欲望。

例如，在教學《中國古代神話四則》時，為了激發學生的學習興趣，也為了培養學生的自主參與意識，在教學時，我并沒有直接將學生帶入本節課的正文學習之中，而是借助電教手段向學生播放了相關的動畫視頻，目的就是讓學生在直觀的視頻展示中感受到古神話的存在價值，同時，也能讓學生在形象的視頻中理解神話故事的內涵，同時，也能幫助學生理解中心思想，提高學習效率。當然，在這樣的視頻輔助教學中，直接打破了傳統課堂的沉悶，給課堂注入了生機，提高了課堂的參與度，而且對保護學生長久學習興趣也有著密切的聯系。

二、獨立思考策略

獨立思考是激發和培養學生主動參與意識的一種有效的教學策略，也是幫助學生養成良好學習習慣的重要因素，也是確保教學目標最大化實現的保障。所以，在激發和培養學生主動參與意識的過程中，教師要深入挖掘教材，要通過有效問題情境的創設來引導學生進行獨立思考和自主探究，這樣不僅能幫助學生掌握基本的語文知識，同時，也能確保學生在主動探究、自主解決問題的過程中順利地完成教學目標。

例如，在教學《滹沱河和我》時，為了鍛煉學生的獨立思考能力，也為了激發和培養學生的主動參與意識和自主學習能力，在本節課的教學時，我組織學生獨立思考下面幾個問題來培養學生的自主探究能力。即：（1）母親和姐姐為什么說我是“小滹沱河”？（2）我第一次見“滹沱河”后是怎樣的感受，為什么滹沱河會成為我“失落的夢”？（3）為什么說“滹沱河是我的本命河”？（4）在見到滹沱河后，我的心理發生了怎樣的變化？……組織學生結合教材內容對上述的問題進行獨立思考，并與小組成員進行交流，以確保學生在了解文本中心思想的同時，也為高效語文課堂的順利實現做好保障工作，同時，也能在這個過程中培養學生的自主參與意識，并促使學生獲得良好的發展。

三、自主學習策略

自主學習是相對于以往被動的灌輸式學習而言的，是凸顯學生課堂主體性、鍛煉學生自主學習能力的有效方式之一。所以，在新時期的初中語文教學過程中，教師要相信學生，要鼓勵學生進行自主學習，以幫助學生體會自主學習帶來的樂趣，同時，也能培養學生的自主學習意識，進而真正構建出以生為本的語文課堂。

例如，在教學《爸爸的花兒落了》時，為了培養學生的自主參與意識，也為了確保學生真正成為語文課堂的主體，在本節課的教學時，我選擇了“自主學習法”，首先，引導學生明確本節課的學習目標，即：體驗文本中洋溢的父愛；揣摩理解故事中蘊含的真情；理解父親對我成長帶來的影響。等等。組織學生帶著本節課的相關目標進行自主學習，并將自主學習過程中遇到的問題提出來，如有學生說：為什么這篇文章題目為“爸爸的花兒落了”，而不用“我的父親”等題目？還有學生說：爸爸逼我去上學，并打我，說明爸爸并不是一個好爸爸？還有學生提出：從哪些地方可以看出爸爸對我成長產生的影響？……之后，組織學生對這些反饋的問題進行交流、思考，一來能鍛煉學生的自主學習能力，二來能夠讓學生在主動參與、獨立學習中養成良好的學習習慣，對高效語文課堂的順利實現以及學生健全的發展都有著密切的聯系。可見，實施自主學習策略是激發和培養學生主動參與意識的重要策略之一，更是學生健全發展中不可缺少的一種形式，也是高效課堂順利實現的保障。

四、豐富材料策略

在以往的語文教學過程中，我們僅是在簡單地教授語文教材上的知識，目的就是要讓學生掌握基本的知識，應對考試。但是，隨著社會的發展，教材知識的灌輸已經不能滿足學生的需求了，久而久之，學生的課堂參與意識也越來越差。所以，為了調動學生的學習意識，也為了促使學生獲得良好的發展，在素質教育下，我們要不斷豐富教學內容，以促使學生獲得良好的發展。

在語文教學過程中，我們可以借助多媒體向學生拓展一些知識內容，以豐富課堂內容，提高學生的課堂參與意識，比如，在教學《鄧稼先》時，為了提升學生的語文素養，也為了拓展學生的知識視野，在教學時，我借助多媒體向學生展示了鄧稼先的生平和相關的事跡，以確保學生在豐富的材料中提升學生的課堂參與度。

五、合作學習策略

合作是現代很多學生身上都缺少的，但也是學生在生活、學習和工作中不可缺少的一種意識和能力，當然，合作意識的形成也是影響學生自主參與課堂活動的影響因素之一。所以，在實際教學過程中，我們可以通過組織學生以小組為單位進行學習來引導學生在“兵幫兵”“兵帶兵”的學習模式下參與到活動中去，進而在培養學生合作能力的同時，也確保語文課堂效率最大化

實現。

例如，閱讀下面的詩句：

【甲】欲說還休，卻道天涼好個秋。（《丑奴兒·書博山 道

中壁》）

【乙】會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（《江城子·密州

出獵》）

【丙】會當凌絕頂，一覽眾山小。（《望岳》）

以上三句詩均為詩詞的末句，都抒寫了作者心中的渴望，請分別寫出渴望的內容。

甲句：渴望能直接抒發心中的憂愁。

乙句：__________丙句：_________

在練習該題時，我組織學生以小組為單位對該題進行解答，引導學生在小組內說一說自己的觀點和看法，并在小組討論和生生交流中找到本題的答案，同時，還要組織優等生帶動學困生進行試題的分析，幫助學困生學會思考，進而在培養學生合作意識的同時，也能提高學生的知識應用能力和解題能力。

總之，在素質教育思想的影響下，教師要選擇多種策略來鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的課堂參與度，進而在確保高效語文課堂的同時，也為學生綜合能力水平的提高做好保障工作。

參考文獻：

張植鋒.初中語文課堂教學中增強學生參與度的思考[J].課外閱讀：中旬，2013（3）.