小學數學教學方法的創新探析

馬克林

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，教學的方式和方法也在不斷的改革和創新。為了滿足新課改的要求，提高教學質量，保證教學水平，小學數學在教學方法上也需要一定的創新，這對學生打下一個良好的數學基礎有極大的幫助。本文就新課改下小學數學教學方法的創新進行了深入的探討和分析。

【關鍵詞】新課改；數學；教學方法

數學是一門既困難又重要的教學科目，打好數學基礎不僅有助于學生邏輯思維的培養，還能夠提高學生解決問題的能力。數學在實際生活中應用廣泛，學好數學對學生的各方面發展都有所幫助。為此學生需要在小學的時候就打好數學基礎，這就需要教師提高自身的教學能力，創新教學方法。

一、加強師生交流

傳統的教學方法之中，教師和學生之間缺少互動和交流，教師的形象通常為十分嚴肅、難以接近的。這樣讓學生和教師之間產生了一定的隔閡，導致教師在教學的時候學生缺乏應有的積極性，課堂不夠活躍。由于數學是一門邏輯性較強的課程，所以許多學生對數學會有所排斥，或者在學習的過程中由于種種困難而放棄了數學的學習。為了避免這種情況的發生，教師需要和學生進行積極主動的交流，考慮到學生的年齡，教師應該改善自己嚴肅認真的態度，使自己更加親切、平易近人。學生和教師之間的交流增多之后，學生會主動向教師提問，在課堂上也會勇于發言，使課堂的氣氛變得活躍起來。由于小學生正處在貪玩好動的年紀，教師不能對其進行苛刻的紀律要求，可以適當的與學生之間進行游戲活動，加強和學生之間的友好關系，從而使學生在學習的過程中沒有過多的心理壓力，同時也有助于對學生學習興趣的培養。

二、加強對學生能力的培養

小學生正處于充滿好奇心的階段，在這一時期，教師不應該進行強硬的知識灌輸，而是要更加重視學生能力的培養。例如學生的思考能力、動手能力、思維發散能力等等。這些能力的培養有助于從根本上提高學生的數學水平。為此，教師可以采用分組學習、情景教學等教學方法。例如，某校小學教師在數學課堂上為學生采用了情景教學法，在學習減法的時候，教師為某個學生分發了五個蘋果，然后對另一個學生提問：“拿走幾個蘋果，這個小朋友手里的蘋果會變成三個？”，另外一個學生經過思考拿走了兩個蘋果。在這個過程中，學生自己動腦思考，并且進行動手操作。這能夠使學生直觀的感受數學的教學內容，也能夠更進一步的體會減法的意義和邏輯。這不僅能夠提高學生的思考能力，對培養學生的邏輯思維也有一定的幫助。其后，教師對回答正確的學生進行表揚，并且將蘋果分發給回答問題正確的學生，這能夠有效的激發學生的學習興趣，從而進一步提高數學的教學質量。

三、加強對新教學方法的引用

隨著新課改的不斷深入，我國引入了許多新的教學方法，這些教學方法能夠有效的改善我國傳統教學中所存在的弊端，對學生能力的培養有一定的幫助和作用。因此，為了提高小學生數學教育的水平，加強小學數學教育方法的創新，合理的使用新教學方法是十分必要的。例如，合作學習法、自主學習法、任務驅動法、情景教學法等等。這些方法的利用能夠加強教師對學生能力的培養，并且根據這些新教學方法的引用，教師也能夠對自身固有的教學方法有所改進，進一步完成教學方法的創新與改善，從而使教學水平的到根本上的提升。

四、做好工作總結且及時改進

除了加強對學生能力的培養和提高之外，教師也要注重自身能力的提高。為此，教師需要對自己的工作不斷的進行總結和改進，在完成教學之后要反思這堂課程的不足之處，并且加以改正。教師首先需要明確自己的教學目標，在教學期間抓住重點，充分利用時間。其次，教師要對學生的潛在能力有所了解，對學生的特長加以引導，因材施教。最后，教師要對學生的課前預習和課后練習有所掌握，對教學中所出現的難點和重點進行集中的解答，積極聽取學生所提出的問題，并對學生的問題進行及時的反饋。教師要在教學的過程中積極的進行工作總結，不斷的積累經驗并且對自己的教學方式方法不斷的加以改進，提高自身的教學能力。

五、有效利用現代化教學設備

目前，科技在不斷的發展和進步，教學設備也隨著科技的發展在不斷的更新和改進。教師要有效的利用這些現代化的教學設備，通過現代化的教學設備來豐富課堂內容，提升課堂的趣味性，加強學生對教學內容的感興趣程度。例如，目前我國已經普遍應用的多媒體設備，教師在進行數學教學的時候可以對其進行有效的利用。由于小學生正處于貪玩的年紀，為了集中學生的注意力，教師可以利用多媒體播放一些關于數學的圖片，或者簡單的數學動畫。這些內容的播放能夠有效的集中學生的注意力，從而改善課堂教學的質量。此外，教師還可以利用多媒體設備進行課堂總結和知識點的總結。通過PPT的教學演示，可以降低課堂的枯燥程度，也能夠加深學生對學習內容的印象。對激發學生學習興趣，提高課堂效率都有所幫助。

六、充分發揮課堂評價的有效性

《課程標準》指出：“評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我，建立自信。”這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。有效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。尤其是對于基礎較差的學生更要特別注失時機的對他們答問中的閃光點加以鼓勵，消除他們思想上的惰性和心理上的教師在評價過程中要公正、熱情，恰如其分。在評價學生回答時，教師也要讓學插話、提問和發表不同意見的機會，形成一種和諧、寬松的教學氛圍。課堂提問，既要講究科學性，又要講究藝術性。課堂環境的變化莫測，使的課堂提問活動表現出更多的獨特性和難預料性。課堂提問的有效性是有效教前提，要實現有效教學的目的，教師就應勤思考，多分析，努力優化課堂的“問”出學生的思維，“問”出學生激情，“問”出學生的創造。

第一，評價時應做到客觀公正。在這個基礎上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。作為教師我們一定要正確處理學生出現的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出解題思路，然后才能做出相應的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學生的學習熱情和創新火花才能得到較好的發展。

第二，教師要善于運用豐富的評價語言。具體做到：①語言的準確性。教學中準確語言能給學生以提醒和糾正，對于學生的回答，教師要給予恰如其分的評價。②語言的生動性。幽默是現代課堂教學中不可或缺的一種教學手段?？梢源蚱普n堂內的枯燥局面，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優化課堂教學的效果。③語言的創造性。《課程標準》指出：“對學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程?！边@就要求教師不光對學生說：“你說得真好”、“你說得真棒”之類的評價語，更要從思考的角度去評價學生。評價的語言也應因人而異，因時而異，因果而異，因發生的情況而異。

最后，我深信，課堂教學的有效性必然是廣大教師所共同追求。有效課堂是一種能夠經受時間和實踐考驗的理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。追求課堂教學的有效性，并非返古教學。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。我將非常期待以自己的思考、交流，引發更多教師對這一問題的關注、探索。

七、結語

小學是為學生打好數學基礎的重要階段，為此教師要更加重視小學生的數學課程，擺脫固有教學方法的桎梏，對自己的教學方法不斷的創新和改善，不斷的提升自己的能力，完善自身的教學水平，更新自己的教學觀念。最終做到教學質量的有效提升。