馮東：有效構建學生的座位形態

馮東在《中國教育學刊》2016年第4期《學生座位結構的價值取向與理性反思》一文中指出，良好或合理調換學生座位是一門藝術，應受到廣大老師的重視和關注。現有的學生座位結構表現有：班主任意志主導形式，即班主任根據學生的學習成績、身體情況、性別結構等進行座位分配，并且在一定的時間周期內進行滾動式調整或重新調整；任課教師意志主導形式，即任課教師根據教學的需要和安排臨時選擇座位分配方式；學生意志主導形式，即學生以自我興趣安排或者選擇座位，進行自由組織，不過這種自由是有限選擇。

有效構建一種合理性主導的學生座位形態可從四個方面入手：第一，有效教學是學生座位結構安排的根本標準。座位結構的安排要考慮多種教學因素：講授課，可以安排插秧式的教學座位；辯論式教學，可以使用兩組對立的座位安排，等等。第二，公平合理是學生座位結構安排的倫理標準，即要從人格上平等地對待每個學生；注重學習促進方面的正影響；確保座位選擇的程序公正。第三，便于互動是學生座位結構安排的形式標準。可考慮 “圓桌型”“馬蹄弄”“分組型”“辯論型”等座位結構。第四，幸福體驗是學生座位結構安排的內在標準。它包含：舒適的物理空間、學生鄰座之間或者周邊的安全、舒適的氛圍、適度滿足或征求學生的意見。