小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探討

許劍斌

摘 要：小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)榱己玫拈喿x習(xí)慣，能夠促進(jìn)他們今后的學(xué)習(xí)。本文通過(guò)分析培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的一些方法，從而提出關(guān)于小學(xué)生閱讀的一些建議，旨在為小學(xué)生閱讀教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀興趣；培養(yǎng)

在新課改的要求下，學(xué)生的全面發(fā)展成為教學(xué)的重要目的和任務(wù)。而閱讀能夠拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思考能力和觀察能力，是學(xué)生獲得知識(shí)和解決問(wèn)題的重要途徑。尤其對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課程，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。特別是小學(xué)生正處于知識(shí)能力學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，閱讀可以為他們提供豐富的知識(shí)信息和解決問(wèn)題的思路，并且對(duì)他們今后學(xué)習(xí)更多知識(shí)有著重要的推助作用，也直接影響著小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、教師與學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣

小學(xué)生正處于思想活潑、好動(dòng)的年齡階段，還不具備自主的閱讀能力，所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)乩谜n堂教學(xué)的時(shí)間，和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀交流。例如，教師可以將一些有趣的閱讀知識(shí)讀給學(xué)生，然后讓學(xué)生就教師介紹的閱讀資料發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)；或者教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己從課外閱讀中看到的有趣的故事和其他學(xué)生進(jìn)行分享?，F(xiàn)在的多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，所以教師可利用多媒體和學(xué)生一起分享一些有趣的閱讀資料，也可以讓學(xué)生把自己喜歡的文章在多媒體投影儀上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，與學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀行為和習(xí)慣。

二、鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀

教師可以讓學(xué)生自由地選擇自己喜歡的閱讀資料，當(dāng)然要在教師引導(dǎo)下，選擇積極健康的閱讀內(nèi)容，學(xué)生才能以個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行自由的選擇。只要能開(kāi)拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生積極向上地閱讀讀物，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀。但是很多情況下，教師還是間接地干涉了學(xué)生自由的選擇。例如，教師把一本自己覺(jué)得非常有意義的讀物，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且要求寫(xiě)下觀后感想。這樣，教師并沒(méi)有考慮到學(xué)生是否真正對(duì)此讀物感興趣，從而不能真正意義上地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師也可以和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著學(xué)生去書(shū)店挑選自己喜歡的書(shū)籍，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀的意識(shí)，激發(fā)他們閱讀的熱情。

三、正確引導(dǎo)，樹(shù)立閱讀的榜樣

環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的決定性因素，因?yàn)楹⒆佑心７碌奶煨裕灾車(chē)沫h(huán)境可以塑造孩子成長(zhǎng)的方向。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)階段重要的榜樣，所以教師應(yīng)該和家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在孩子面前樹(shù)立閱讀的榜樣，從而熏陶孩子的閱讀行為，使家長(zhǎng)的行為起到重要的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上把優(yōu)秀的名著作品作為范文，在課堂上進(jìn)行朗讀，能很好地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響，讓他們以?xún)?yōu)秀作品中體現(xiàn)的精神為榜樣，激發(fā)他們閱讀的熱情。例如，教師覺(jué)得《鋼鐵是怎樣煉成的》里面經(jīng)典的片段能激勵(lì)學(xué)生，所以在課堂上對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后對(duì)書(shū)中主人公保爾·柯察金的事跡進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)注意事項(xiàng)

首先，學(xué)生進(jìn)行閱讀也是有一定方法和技巧的，如果學(xué)生在閱讀的時(shí)候能及時(shí)地抓住文章的重點(diǎn)，就可以在提高閱讀的效率同時(shí)找到閱讀的樂(lè)趣。所以教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該給學(xué)生教授一些閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候及時(shí)抓住文章的主旨。閱讀的方法有很多種，教師通過(guò)觀察學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生提供適合自己的閱讀方法的建議，從而提高學(xué)生閱讀的積極性，促進(jìn)其閱讀興趣的形成。

其次，很多文章中表達(dá)的情感的意義都是值得學(xué)生品味和學(xué)習(xí)的。例如我國(guó)古典的詩(shī)詞，一定要進(jìn)行反復(fù)的朗讀，達(dá)到爛熟于心的程度，在寫(xiě)作的時(shí)候自然而然地就會(huì)想到這些經(jīng)典的內(nèi)容。并且學(xué)生通過(guò)反復(fù)的閱讀，可以漸漸地體會(huì)到其中表達(dá)的思想感情和人生哲理，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的意義和作用。

最后，閱讀的過(guò)程也是一個(gè)思考的過(guò)程，如果只是單純地閱讀，不對(duì)其中的內(nèi)容主旨進(jìn)行思考，那這樣的閱讀是沒(méi)有意義的。在思考的過(guò)程中學(xué)生一定要把自己領(lǐng)悟的內(nèi)容記錄下來(lái)，才能在后期不斷地鞭策自己。學(xué)生在閱讀的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩絕倫的詞句或者片段，一定要養(yǎng)成將這些精彩的內(nèi)容記錄下來(lái)的習(xí)慣，才能養(yǎng)成良好的閱讀行為，才會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂(lè)趣。

綜上所述，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要起到示范和榜樣的作用，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的閱讀氛圍，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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