礦物加工省級重點專業建設思路探討

張鴻波　丁淑芳

摘 要：黑龍江科技大學礦物加工省級重點專業在“十二五”建設期間，以提高人才培養質量為主線，以服務區域經濟建設為目標，在師資隊伍建設、教學改革、實驗實訓基地建設、人才培養模式等方面進行了卓有成效的改革，專業建設成果顯著。

關鍵詞：礦物加工 專業建設 人才培養

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）06-191-02

黑龍江科技大學礦物加工工程專業經過近50年的建設，已從初始的煤炭分選工程技術，發展成為涵蓋選礦工程、資源綜合利用、礦物深加工和礦物材料等多項工程技術的學科領域。礦物加工工程專業是黑龍江省重點專業，礦物加工工程實驗室是黑龍江省重點實驗室，2003獲得碩士學位授予權，2007年建成黑龍江省普通高等學校第一類特色專業，2008年建成國家二類特色專業，是我國東北地區高校中唯一“以煤炭及其它礦物分選為主，資源綜合利用與潔凈煤技術相結合”為辦學特色的專業，專業隊伍結構合理，各層次人員配備齊全，學術水平在國內同行中有一定的影響，已為我國礦物加工及相關行業培養了大批優秀專業技術和管理人才，并為本校和其它高校輸送了大批碩士研究生。

一、加強師資隊伍建設，培養雙師型教師

礦物加工專業一直注重師資隊伍的培養，因為擁有一支雄厚的師資隊伍是辦好一個專業的前提條件。礦物加工專業師資隊伍建設的指導思想是以培養新世紀學術帶頭人為核心，以青年教師隊伍建設為重點，以加強科研和對外交流為手段，優化梯隊結構，提高人才培養質量。

在“十二五”建設期間，本專業梯隊在學歷結構、職稱結構方面都有了較大的提高。近5年，有3名教師獲得博士學位，3名教師考取了博士研究生，2名教師晉升教授，2名青年教師晉升副教授。目前本專業現有專業教師18人，隊伍數量滿足需要，符合崗位資格的教師達100%。其中：教授7人，副教授4人，講師7人，副高職以上教師所占比例為61.1%；教師中具有博士學位者8人，具有碩士學位者9人，碩士以上學位教師所占比例為94.4%。授課教師教學效果好，優良率達到100%；有4人次在院級教學大賽中獲獎，2人在校級教學大賽中獲獎。梯隊成員有穩定的學術研究方向，中級以上教師100%都參加教研及科研項目，青年教師100%參加實踐活動。在雙師型隊伍建設方面：一是鼓勵青年教師進實驗室，二是利用學生的認識實習、生產實習和畢業實習，積極鼓勵青年教師下現場。經過兩年的鍛煉，青年教師的實踐動手能力、科研水平有了很大的提高，能獨立發表高水平論文，能獨立承擔省級科研課題。礦物加工教學團隊于2010年11月建成了校級優秀教學團隊，2011年建成了黑龍江省優秀教學團隊。師資隊伍的提高為人才培養質量奠定了堅實的基礎。

二、深化本科教學改革，保證人才質量穩步提高

根據專業發展趨勢和區域經濟建設以及礦業類產業調整的需要，轉變傳統教育思想教學觀念，打破以教師為中心的教學模式，全面進行教學改革，建設結構優化、特色鮮明的專業，形成新的教學模式。培養思想政治素質高、基礎理論扎實、知識面寬、工程實踐和適應能力強、具有創新精神和大工程意識的礦物加工工程方向的高級專門人才。

1.在課程建設方面，《選礦學》建成了黑龍江省級精品課，《礦物加工工程設計》《試驗研究方法》兩門校級優秀專業課程，新編了《試驗研究方法》《礦物加工工程設計》《礦物加工科技英語》《固體廢棄物處理》《礦加輔助設備》等教材。通過課程建設，帶動了教學質量和水平的提高。

2.在教學方法方面，以課堂講授為主，以課后自學、綜合性實驗課、課外作業、課堂討論、第二課堂等形式為輔，采取多層次、多形式的教學方法，收到了較好的效果。學生的畢業設計優秀率為15%；學士學位獲得率為98%；研究生考取為23.5%，英語四級累計通過率為49%，英語六級累計通過率為7.3%，計算機等級考試通過率為98%。

3.在教學手段方面，自主研制開發和引進了課程教學多媒體課件，如《選礦學》、Matlab、《礦物加工工程設計》、AutoCAD課件等，為教學重點和難點內容的講授創造了條件，增加了信息量，拓寬了專業知識面。

4.在教學內容方面，不斷地把當前的新知識、新工藝、新設備引入到課堂教學中來，如新增《選礦新技術》課程，教學團隊全員參與，圍繞當前本專業的發展前沿、熱點問題、以及結合教師的科研進展，以講座的形式授課，深受學生歡迎，也得到教學督導專家的肯定。黑龍江省級精品課《選礦學》在教學內容、網站更新方面不斷增加新內容，教學效果明顯提升。

5.在人才培養模式方面，本專業實施了“定向”和“3+1”的分層次與分類別的人才培養模式。“定向”人才培養模式主要是針對對口單招的學生制訂的，特點是輕基礎，重實踐，主要是為企業培養訂單式人才；“3+1”人才培養模式主要是針對統招生制訂的，特點是重基礎、重實踐，為企業培養應用型人才。在人才培養方案的修訂過程中我們積極與企業對接，讓企業參與人才培養方案的修訂工作，先后修訂了2010版、2012版、2014版人才培養方案。以能力培養為主線，堅持因材施教，在人才培養上實行分層次教學與分類培養，分別制訂了相應的人才培養方案、教學大綱和教學計劃。通過人才培養模式的改革與實踐，人才培養質量得到了明顯的提升。

6.在教學成果方面，五年來教師撰寫并發表了教改論文11篇，承擔教研項目6項。“礦物加工專業畢業設計改革探索與研究”獲得了黑龍江省優秀教學成果二等獎。“加快東部煤電化基地建設 改革礦業類人才培養模式的研究”獲黑龍江省優秀教學成果一等獎。另外還獲了黑龍江省高教學會優秀教學成果二等2項，三等獎2項。

三、加強實踐基地建設，強化學生工程實踐動手能力

1.通過積極爭取學校投入、與企業聯合、教師科研投入共享的方式不斷加強實驗室建設，為學生提供良好的實驗條件。目前礦物加工工程實驗室面積達到2000平方米，設備資產總值達到1200多萬元，實驗室擁有國內外先進的儀器設備和良好的研究環境與條件，能夠面向社會開放。目前本科生實驗開出率達到100%，綜合設計性實驗比例達到80%，實驗室對外開放每年達到3000多學時。

2.與采礦工程專業聯合開展2011年度黑龍江省普通高等學校人才培養模式創新實驗區的申報工作，并獲得通過，該創新實驗區的建設為學生工程實踐能力的培養搭建一個重要的平臺。

3.新建了遼寧靈山選煤廠、河北唐山呂家坨選煤廠6個校外實踐基地，目前本專業已擁有15個穩定的校外實習實踐基地，為學生的實踐教學提供了有力的保障。

四、加強頂層設計，人才培養質量明顯提高

在頂層設計的指導下，積極地推廣“3+1”人才培養模式，制定并實施了學生職業生涯規劃指導方案，完善了校內外實習實踐基地，通過校企合作強化學生實習、畢業設計等實踐性教學環節，加強對學生人文素質、工程實踐能力和就業能力的培養。強化畢業實習和畢業設計過程中指導教師對學生就業的指導作用。通過上述工作的開展，本專業畢業生就業率連續多年達到100%，畢業生中進入國內500強企業或政府部門的學生數量達到30%；研究生考取率達到23.5%，被錄取的研究生有68%考入211學校；畢業生具備基礎知識牢固、作風樸實、能吃苦的特點，受到了用人單位的好評。學生畢業設計質量優良，能夠與工程、社會實踐緊密結合。在我校的畢業設計質量評估中，礦物加工專業畢業設計連續多年獲得了優秀的好成績。

五、結語

在“十二五”建設期間，礦物加工專業在師資隊伍建設、教學改革、實驗實踐基地、人才培養質量等方面取得可喜的成績，順利通過黑龍江省級重點建設驗收工作，人才培養質量得到了明顯提升，為“十三五”省級重點專業建設工作開展打下了堅實的基礎。

[課題來源：黑龍江科技大學教學研究項目（JY14-01）。]

參考文獻：

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[2] 賀生中.專業建設與改革的實踐思考.現代農業科學，2008（9）

[3] 段冠偉.高校專業建設管理模式研究.武漢理工大學，2012（5）

[4] 張彬.專業內涵建設的探索與實踐.遼寧省交通高等專科學校學報，2012（2）

（作者單位：黑龍江科技大學礦業工程學院 黑龍江哈爾濱 150022）

（作者簡介：張鴻波，教授，博士，主要從事礦物加工工程專業教學及研究工作。）

（責編：賈偉）