探析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新思路

楊曉軍 管秀云

【摘 要】本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，以新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法為研究對(duì)象，就提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的相關(guān)措施展開了探討，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；思路

一、前言

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，長(zhǎng)期使用這種教學(xué)模式，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的技能、解決問題的能力以及思維方式和態(tài)度方面的協(xié)調(diào)發(fā)展等。課堂教學(xué)的有效性一直以來都是老師所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文主要結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性問題展開了分析，以期能夠更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新思路

（一）聯(lián)系生活，提高數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，通過有效把握數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、服務(wù)于生活的道理，進(jìn)而能夠從生活現(xiàn)象當(dāng)中提煉出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、用數(shù)學(xué)的視角提煉生活中數(shù)學(xué)元素的能力。如，在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放四季風(fēng)光更替變化的視頻，讓學(xué)生在季節(jié)周而復(fù)始的過程中初步理解“循環(huán)”的內(nèi)涵，隨后再導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”概念更易于理解。又如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)購(gòu)物中結(jié)賬計(jì)算的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生活中數(shù)學(xué)無處不在，以提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度。

（二）巧設(shè)情境，引起學(xué)生的注意力

課堂的開始設(shè)計(jì)是一節(jié)課是否有效的基礎(chǔ)，一個(gè)有創(chuàng)意有特點(diǎn)的環(huán)境，能極大地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。例如，在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，先介紹國(guó)王與大臣下象棋的故事——“棋盤上的學(xué)問”然后問學(xué)生： 你認(rèn)為國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎？ 從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新知的教材做好準(zhǔn)備，在教學(xué)“分類討論”這一課時(shí)，可以先準(zhǔn)備一些形狀、顏色不同的紙片，請(qǐng)學(xué)生上前來分類。在此基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，它可以讓學(xué)生把自己生活中的經(jīng)驗(yàn)融入到后面的課堂教學(xué)中去，從而能夠主動(dòng)、熱情地參加到教學(xué)活動(dòng)中，活躍課堂教學(xué)氣氛，水到渠成地完成本課教學(xué)內(nèi)容。也使學(xué)生真正體驗(yàn)到“身邊處處有數(shù)學(xué)”。

（三）實(shí)踐操作，讓學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識(shí)解決問題。例如，在課堂教學(xué)圓形面積時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，然后說一說學(xué)過圖形與圓形之間的關(guān)系，最后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過程得到圓形面積。這種從動(dòng)手操作到語言敘述，從語言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過程。在這種教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識(shí)的全過程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識(shí)的樂趣。

（四）自主探究，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)綜合考慮小學(xué)生所掌握的知識(shí)程度與理解能力，綜合應(yīng)用學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，合理抽象出學(xué)生能夠理解與認(rèn)知的數(shù)學(xué)模型，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究和解決。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，關(guān)于厘米知識(shí)的教學(xué)，教師讓學(xué)生通過尺子認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度，并用手去比劃1厘米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生舉出生活之中什么物體的長(zhǎng)度是1厘米，對(duì)鋼筆、手指和桌子等，有多少厘米進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量，讓他們自己進(jìn)行體驗(yàn)。小學(xué)生在參與的過程中感受到厘米的概念，感知到厘米的存在，且參與認(rèn)知環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生參與的積極性，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

（五）挖掘資源，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)

數(shù)學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育中的體形、動(dòng)作、力量的運(yùn)動(dòng)美，也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽覺美。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)并感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)，用語言是這樣敘述的： 三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)； 或先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，它們的和不變。用字母來概括就是（ɑ+b）+c=ɑ+（b+c），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。用數(shù)學(xué)方法來表示太簡(jiǎn)潔了，從而感悟到數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。當(dāng)然數(shù)學(xué)中還有許多的美，教師應(yīng)充分挖掘這些美的資源，激發(fā)學(xué)生興趣。

（六）激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

不同的課堂教學(xué)方式，都是為了能夠讓學(xué)生更好的掌握課堂的基本知識(shí)，但是在課堂的教學(xué)之后老師如果能夠給予學(xué)生比較的評(píng)價(jià)，那么將會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，這對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有著很好的促進(jìn)作用。比如，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生依據(jù)自己的方法解答出了問題，這時(shí)候老師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠被很好的調(diào)動(dòng)起來。在課堂提問環(huán)節(jié)，老師也要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)，這可以引導(dǎo)學(xué)生積極的去探索和思考，使得學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)可以得到很好的提升。另外，在考試評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)于完成考試比較好的學(xué)生要進(jìn)行積極地肯定，而對(duì)于完成不太好的同學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行必要的激勵(lì)，使得學(xué)生自己可以獲得學(xué)習(xí)的信息，這樣學(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)就會(huì)更加的聚精會(huì)神，發(fā)言也就會(huì)更加的踴躍，課堂教學(xué)的效果自然而然能夠獲得提升。

三、結(jié)語

綜上所述，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，還是需要老師在教學(xué)中不斷的探索新方法和新思路，不斷地改進(jìn)教學(xué)的手段，才可以使得課程教學(xué)的效果更好。以上幾點(diǎn)思路是筆者在近幾年結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際后產(chǎn)生的思考，可能不盡完整，當(dāng)然，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的途徑還很多。總之，教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。