黨的理論教育的歷史經(jīng)驗和啟示

【摘 要】馬克思主義是中國共產(chǎn)黨理論教育基礎(chǔ)，中國共產(chǎn)黨在長期的革命奮斗過程中不斷加強理論創(chuàng)新，并根據(jù)在不同時期中國的實際國情，創(chuàng)立了毛澤思想、鄧小平理論、三個代表思想以及科學發(fā)展觀等創(chuàng)新理論思想，不僅為黨的理論教育提供了豐富的理論指導，而且在中國共產(chǎn)黨實踐革命與建設(shè)發(fā)揮出了重要的指導作用。本文分析了黨的理論教育的歷史經(jīng)驗，并分析了黨的理論教育啟示。

【關(guān)鍵詞】理論教育；歷史經(jīng)驗；啟示

黨的理論教育是中國共產(chǎn)黨思想政治工作的重要組成部分，也是中國共產(chǎn)黨的政治優(yōu)勢，中國共產(chǎn)黨在長期的發(fā)展奮斗過程中堅持以馬克思主義為理論教育指導思想，同時把馬克思主義與中國的實際情況相結(jié)合，不斷在實踐中進行理論創(chuàng)新，為中國共產(chǎn)黨的發(fā)展以及社會主義事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展提供了動力源泉。中國共產(chǎn)黨在長期的理論教育中積累了非常豐富的經(jīng)驗，給我們在建設(shè)中國特色的社會主義過程中留下寶貴的精神財富，總結(jié)這些精神財富對推動社會主義建設(shè)進程具有非常重要的意義。

一、黨理論教育的歷史經(jīng)驗

（一）民主革命時期的理論教育

在民主革命時期，黨的理論教育作為思政教育的重要組成部分，滿足了我黨以及無產(chǎn)階級的精神需要。民主革命時期指的是1921年7月到1949年10月期間，也就是從中國共產(chǎn)黨成立到新中國成立期間，在這個時期我國在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下經(jīng)歷建黨、大革命、土地斗爭、抗日戰(zhàn)爭以及解放戰(zhàn)爭。在這28年之中，我黨始終沒有堅持思想政治教育，理論教育是思政教育的一個重要部分。理論教育在不同的時期發(fā)揮著不同的作用，首先在建黨與大革命時期我黨的理論教育為了適應(yīng)革命的需求，中國共產(chǎn)黨在成立初期對黨員與人民群眾的教育主要是為了組織廣大人民群眾進行武裝斗爭，實現(xiàn)實現(xiàn)民族的獨立以及人民的解放，中國共產(chǎn)黨的教育目標要是通過對馬克思主義理論學習，使共產(chǎn)黨干部與人們?nèi)罕妶远ǜ锩睦硐胍约靶拍睿瑥亩玫赝瓿筛锩蝿?wù)，增強共產(chǎn)黨員的領(lǐng)導能力以及統(tǒng)一戰(zhàn)線的能力。土地革命戰(zhàn)爭時期的理論教育主要是圍繞事實求實的思想，因此理論教育具有很鮮明的特點就是需要理論學習與我國的實際情況相結(jié)合，政治教育與業(yè)務(wù)教育相結(jié)合，業(yè)務(wù)教育與社會實踐相結(jié)合。在這一時期的教育實踐，不僅是黨員干部的思政水平以及領(lǐng)導革命戰(zhàn)爭的能力，而且使黨員干部的局部執(zhí)政能力有所提升。在抗日戰(zhàn)爭時期，中共中央對黨員的教育目標形式以及內(nèi)容都發(fā)生了改變并制定了詳細的、具體的規(guī)定，通過培養(yǎng)教育使黨員干部不僅能夠領(lǐng)導抗日戰(zhàn)爭，而且能夠在根據(jù)地的建設(shè)中起到領(lǐng)導作用。在解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨的理論教育又發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以毛澤東代表廣大黨員，利用馬克思理論與中國的國情相結(jié)合，采取政策與策略教育，為取得革命的勝利奠定了思想基礎(chǔ)。

（二）新中國成立以后的理論教育

新中國的成立標志著中國已經(jīng)進入了新民主主義社會。共產(chǎn)黨員的地位、任務(wù)以及目標都發(fā)生了很大的改變，這一時期的共產(chǎn)黨主對黨員干部進行理論教育是為了促使黨員樹立為人民服務(wù)的理念，促使黨員與廣大人民群眾的關(guān)系更加緊密，同時為了提升黨員生產(chǎn)的能力又進行了文化與業(yè)務(wù)素質(zhì)的教育，同時又結(jié)合干部的實際情況加強了馬克思基本理論教育使共產(chǎn)黨員的理論水平不斷提高，并能夠運用馬克思主義的立場觀點去解決執(zhí)政過程中的問題。

（三）改革開放以后的黨的理論教育

首先，在改革開放初期主要是從1978年年底到1989年6月期間10余年的時間，中國共產(chǎn)黨在理論教育中重新確定的實事求是的思想路線，并且鄧小平理論的提出，不僅繼承與發(fā)展了毛澤東思想，而且豐富了馬克思主義思想，為新時期解決各種民生問題提供了理論指導。在這一時期教育體制逐步走向規(guī)范化、制度化，從而為理論教育打下了堅實的基礎(chǔ)，在對行政學院以及干部學校的教育中更加注重學生理論水平的提高，堅持以鄧小平理論以及黨的基本指導路線，從而使黨員干部的執(zhí)政能力以及業(yè)務(wù)素質(zhì)得到有效的提升。其次在改革開放全面發(fā)展時期主要指的是從1989年6元到2002年10月期間，這一時期理論教育，主要是以科學的發(fā)展觀為指導思想，此時期的理論教育強調(diào)思政教育的重要性。把鄧小平理論作為黨員管干部的學習的首要任務(wù)，并逐步加大理論教育力度，把學習理論同黨員干部的思政素質(zhì)以及改造主觀世界有效的結(jié)合起來，從而使黨員干部的理論素質(zhì)得到提高，在社會發(fā)展過程中起到表率作用。

（四）新階段的理論教育

新階段主要是在中國能夠十六大以后，黨的理論教育為了新形勢發(fā)展也逐步改變理論教育內(nèi)內(nèi)容，主要以三個代表的重要思想以及科學發(fā)展觀為黨的先進教育內(nèi)容，并用馬克思主義思想武裝全黨的思想，使黨員干部自覺運用馬克思主義指導教育觀度主觀世界以及客觀設(shè)計進行改造，從而結(jié)束了執(zhí)政過程中產(chǎn)生的各種矛盾與問題，提升黨的執(zhí)政能力。特別是黨的十八大上了總結(jié)了我黨近十年的奮斗歷程，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表重要的理論教育指導思想，并在實踐基礎(chǔ)之上進行了理論創(chuàng)新，形成了新觀點、新思想，新思想并認真貫徹了科學發(fā)展觀，為建設(shè)中國特色的社會主義打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、黨的理論教育啟示

（一）理論教育與中心任務(wù)相互結(jié)合

黨的理論教育理念在不同的時期以及不同環(huán)境下，教育內(nèi)容以及目標都是不相同的，因此黨理論教育必須與中心任務(wù)有效結(jié)合，圍繞黨的中心任務(wù)，開展不同的理論教育，由于理論教育是整個思政教育工作中的重要內(nèi)容，而思政教育才能夠確保經(jīng)濟以及政治工作能夠朝著正確的方向發(fā)展，才能夠使黨的路線、方針以及政策歷史得到保障，使黨員干部免受其他錯誤思想的影響，使黨員干部自身的情緒得打合理控制，與廣大人民群眾的聯(lián)系更加緊密密切，增強黨員隊伍增強凝聚力以及戰(zhàn)斗力。當前理論教育主要是以科學的發(fā)展觀為主要的指導思想，并使科學發(fā)展觀走進教材，走進課堂充實學生以及廣大人民群眾的頭腦，確保社會經(jīng)濟平穩(wěn)持續(xù)發(fā)展。

（二）始終以馬克思主義思想為根本指導

馬克思主義是我黨立黨的指導思想，也是理論教育的根本內(nèi)容，馬克思主義思想是我黨茁壯成長過程中的理論指導，在大革命時期，黨領(lǐng)導的工農(nóng)運動取得了勝利主要是因為中國共產(chǎn)黨隊伍利用馬克思主義理論武裝以及充實了領(lǐng)導者的頭腦。在土地革命時期毛澤東同志用馬克思主義理論教育黨員干部以及群眾，并把思想建設(shè)放在黨建的首要位置。在抗日戰(zhàn)爭時期，毛澤東思想的確立，使馬克思主義成為與中國實際國情相聯(lián)系的一次歷史性飛躍，以毛澤東為指導思想的理論教育充實黨員干部的思想，并最終取得了的勝利。建國以后黨中央要求黨員干部與群眾讀馬克思列寧主義書籍，并要注重研究經(jīng)濟建設(shè)的規(guī)律。在十三屆三中全會以后，我黨將馬克思主義與我國的實際情況相結(jié)合，在繼承毛澤東思想的基礎(chǔ)之上，形成了中國特色的理論體系，并逐漸成為人民群眾共同團結(jié)奮斗的理論基礎(chǔ)。

（三）需要以中國實際國情出發(fā)實事求是

馬克思主義雖然是我黨的基本指導方針，但是馬克思主義畢竟是在西方社會環(huán)境中成長的一種新的思想文化，是作為西方人的馬克思與恩格斯的觀點，運用西方人的思維方式以及文字表述的西方文化思想，雖然對我黨的成長具有偉大的價值，也是我國的重要思想武器，但是如果只是照抄馬克思主義結(jié)論的教條主義，就會導致馬克思主義理論只能作為一種教條文本，因此要根據(jù)我國的實際國情，去解決中國革命以及建設(shè)中的實際問題，就需要創(chuàng)新馬克思主義，使馬克思主義中國化，才能夠更好的指導中國共產(chǎn)黨的革命以及執(zhí)政時間。

總之：馬克思主義作為我黨的根本理論教育思想在中國共產(chǎn)黨的成長中發(fā)揮著指導性作用，但是要推動我國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展進程，就要從我國的實際情況出發(fā)，并將理論教育與社會主義發(fā)展中的不同中心任務(wù)相結(jié)合，創(chuàng)新馬克思主義指導思想，促使中國共產(chǎn)黨的思想理論不斷創(chuàng)新，從而推動中國特色的實惠主義事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：薛珊珊（1980-），女，黑龍江哈爾濱人，博士研究生，博士后流動站研究人員，中校，南京政治學院博士后流動站研究人員，武警政治學院講師，主要研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育，軍隊政治工作學。