淺談高中政治課堂導入方法

張琬琳

【摘 要】俗話說：“良好的開端是成功的一半”。作為課堂教學，其導入環節是一堂課的開端。現階段各科的課堂教學對其都十分重視，甚至把它作為一門學問進行研究。政治課堂教學也不例外，所謂導入就是教師在新的課題或活動開始時，引導學生進入學習的行為方式。正確而巧妙的導入可以激發學生的學習興趣和求知欲，將學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學程序之中。

【關鍵詞】高中政治；課堂導入

英國教育學家羅素說過：“一切學科本質上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”一名優秀的政治課教師，要想把課上得興味盎然，激發起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中“新課導入”這一環節就顯得尤為重要。如何才能讓學生在課堂第一眼就看到一個精彩的舞臺，從教師第一句話就感受到動人的樂章呢？筆者結合自己的教學實踐，總結出以下新課導入方法。

一、謎語導入

謎語具有很強的魅力，恰當地引用謎語，能起到興奮劑的作用，運用猜謎語的方式導入新課，能激發學生的好奇心，集中他們的注意力，盡快參與到教學中來。如在講授《我國的社會主義市場經濟必須面向世界》一課時，筆者就用了一條謎語“以‘春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來為謎面，打我國的一條基本國策”。在學生饒有興趣地回答“對外開放”中順勢導入新課，這樣既活躍了課堂氣氛，又開啟了學生思維，激發了學生的參與意識和學習興趣。

二、故事導入

洛克說過：“教師的巨大技巧在于集中學生的注意力，并且保持他們的注意”。故事導入法的魅力正在于此。故事對學生而言總是具有很強的吸引力，這其中最常見的就是歷史名人的故事。在講授《堅持內外因相結合的觀點》一課的教學中，筆者首先向學生展示了新東方創始人俞敏洪的照片，緊接著向學生介紹了幾則俞敏洪成功背后不為人知的小故事，這不僅有利于課文學習，而且使學生增長了多種背景知識，提高了綜合素質。學生由此對俞敏洪本人產生了濃厚的興趣，學習起來便水到渠成。

三、音樂導入

冼星海先生說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”歌曲是最富感染力的一種藝術手段，用歌曲實現課堂導入，往往能營造很好的課堂氛圍，實現情景教學。因此，筆者在在講授《事物是普遍聯系的》一課時，筆者先請班上一位男生和筆者一起合唱由劉歡和莎拉布萊曼合唱的北京奧運會主題歌《我和你》：“我和你，心連心，共住地球村……這是一首學生耳熟能詳的歌曲，學生們邊聽邊附和著唱，情緒高漲，筆者也就順勢指出這首簡單歌名里也蘊含著深刻的哲理，從而引入新課。

四、多媒體導入

隨著科技的進步，課堂教學早已不僅僅是簡單的粉筆加黑板了。多媒體作為一種輔助手段在教學中起著越來越重要的作用。尤其是在高二哲學教學中，運用現代化的電教手段直接作用于學生的感官，使其在大腦中形成鮮明的形象，有利于調動學生的情感，創設學習情境。如在教授《集體主義是正確的價值取向》一課時，筆者直接先播放了一段5.12地震中廣大武警官兵抗震救災的片段，伴著如泣如訴的音樂，看著一幅幅生死相依、魚水情深的感人場面，許多學生眼睛都濕潤了，集體主義這個枯燥而抽象的內容一下子就變的生動而具體起來，無需太多語言就達到了優化教學過程的目的。

五、懸念導入

懸念，一般是指對那些懸而未決的問題和現象的關切心情。在教學中，精心構思，巧布懸念，也是有效導入新課的方法。俗語云：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。筆者在講授《國家宏觀調控》一課時，筆者設計了這樣的導入語：面對金融危機，中、美兩國政府均提出了數額巨大的救市方案。可是美國政府的天價救市方案卻一波三折，反反復復；而我國政府卻在一夜之間就出臺了三大利好政策，為什么我國政府行動能如此快捷？這是當前的時事熱點，既激發了學生興趣，又開啟了學生思維，造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態正是教學所需要的“憤”和“悱”的狀態。

六、目標導入

這種方法是老師進入課堂后，馬上就提出了本節課的教學目標、要掌握的重點難點或課文中心。這種方法目標明確、重點突出，有利于學生圍繞教學目標去學習，師生思路清晰，教學效果明顯。有針對性地設置相宜、精當的問題導入，這是教學中常用的一種導入方法。古人云：“學起于思，思源于疑”，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”心理學上認為：思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據這個原理，新課的導入，教師要有意識地設置一些既體現教學重點又饒有趣味的問題，誘發學生學習的欲望，創設逐疑探秘的情境，激發學生的思維。

總之，一名好的政治教師，要認真鉆研大綱，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，充分發揮導入“導火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環節處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統一體，課堂教學才能取得成功。