深化校企合作的途徑和價(jià)值新探

曹珍

摘 要：校企合作作為高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑之一，對高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，通過對深化校企合作的途徑和價(jià)值的研究，可以促進(jìn)校企深度融合，提升教育教學(xué)質(zhì)量。本文分析了校企深度合作對高等職業(yè)教育質(zhì)量提升與高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的深遠(yuǎn)影響，并對如何解決當(dāng)前校企合作中存在的問題、進(jìn)一步加強(qiáng)校企深度合作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：校企深度合作 人才培養(yǎng) 途徑 價(jià)值

課 題：本文系長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改課題《適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求的職教集團(tuán)運(yùn)行模式研究》的階段性成果。

當(dāng)前，我國進(jìn)入了高等教育大眾化階段，在該階段，需重點(diǎn)思考的問題即為如何提高高等教育的教育質(zhì)量。高等職業(yè)教育為我國培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的主要教育模式，在社會(huì)對高技型人才需求越來越大的今天，必然需要加緊提升教育質(zhì)量和專業(yè)技型人才的培養(yǎng)水平。

一、強(qiáng)化校企合作的途徑

1.政府出臺政策，加強(qiáng)法律保障

校企深度合作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅取決于教育管理部門和高職院校自身，更取決于企業(yè)行業(yè)的發(fā)展時(shí)態(tài)和合作的積極性，某些重大問題還會(huì)涉及稅務(wù)、企業(yè)管理和財(cái)政等部門。因此，政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是校企合作深度的關(guān)鍵影響因素和保障條件，只有政府加大投入，才能充分調(diào)動(dòng)校企雙方的合作積極性，促進(jìn)合作辦學(xué)模式發(fā)展并逐步制度化。具體從以下方面進(jìn)行。

（1）完善相關(guān)法律法規(guī)，明確院校、企業(yè)雙方的責(zé)任和權(quán)利。可借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，建立“工學(xué)融合”的可持續(xù)發(fā)展法律政策，并擬定對應(yīng)的管理?xiàng)l例，促進(jìn)企業(yè)與院校參與合作的規(guī)范化。

（2）政府統(tǒng)一規(guī)劃，對辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、教育信息資源、校企雙方利益等方面進(jìn)行綜合考慮并出臺政策，對利益進(jìn)行全面協(xié)調(diào)，保證雙贏。在這一過程中，政府部門還需起到指導(dǎo)作用，評價(jià)校企合作實(shí)施的可行性，并全程監(jiān)督，期間給出指導(dǎo)意見。

（3）對企業(yè)適當(dāng)傾斜政策，給予優(yōu)厚條件。例如對與院校合作的企業(yè)給予減免稅費(fèi)、學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)、政府出資支持教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察、對校企共同建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行資金或設(shè)備補(bǔ)償?shù)却觯瑸殚_展校企深度合作創(chuàng)建良好條件，提高校企合作的積極性。

（4）建立保障制度，完善企業(yè)與院校參與合作的激勵(lì)政策與保障機(jī)制，對校企聯(lián)合開展人才培養(yǎng)計(jì)劃給予指導(dǎo)和輔助，并積極投身到高職院校人才培養(yǎng)方案的擬訂和實(shí)施過程中，為設(shè)置專業(yè)、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師和學(xué)生到企業(yè)進(jìn)修等事項(xiàng)提供幫助，與校企雙方共同完善。

2.提升校企雙方合作意識

高職院校要根據(jù)新時(shí)期的職業(yè)教育精神，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)服務(wù)升級貢獻(xiàn)自己的力量。院校可建立校企雙方互派互訪機(jī)制，推薦專業(yè)素養(yǎng)高的教師和學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)踐，在企業(yè)中接受有針對性的專業(yè)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員的工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，提高教師和學(xué)生的認(rèn)知水平。

此外，院校還可從合作企業(yè)中聘請骨干專家來校擔(dān)任兼職教師，大力開展實(shí)踐性教學(xué)，構(gòu)建雙師結(jié)合、專兼結(jié)核、雁陣形的師資隊(duì)伍，與企業(yè)文化、管理、研發(fā)、產(chǎn)品運(yùn)營實(shí)現(xiàn)對接，為校企深度合作的雙贏局面奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，院校也要分撥出一部分資金用于合作機(jī)制的建設(shè)，讓先進(jìn)的職業(yè)教育理念武裝教師和學(xué)生的頭腦，以企業(yè)實(shí)際工作為依據(jù)，積極對課程進(jìn)行改革，使概念性的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐做法。例如，可鼓勵(lì)教師下車間參與實(shí)踐，以提高教學(xué)水平，將企業(yè)的實(shí)踐生產(chǎn)知識轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的項(xiàng)目或案例，充分保證教師的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職場競爭力。

3.與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式

首先，院校要加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，集中精力打造重點(diǎn)專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，并以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，打造有潛力的專業(yè)，面向企業(yè)崗位形成一系列核心專業(yè)群。

以某高職院校材料工程系為例，2014年該校以市場調(diào)研和專業(yè)調(diào)研為專業(yè)調(diào)整的依據(jù)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，從工程教育中的大工程觀念入手，制定了全年專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并按照“材料科學(xué)+工程專業(yè)”的要求招生，將具體專業(yè)課程設(shè)置為基礎(chǔ)課、公共課、專業(yè)課三大類。前三學(xué)期課程進(jìn)度全系完全統(tǒng)一，在教學(xué)期間以1個(gè)月為周期，安排教師和學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，從第四學(xué)期開始按照市場需求靈活設(shè)置柔性專業(yè)模塊。

在方案中更加注重實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求實(shí)踐操作環(huán)節(jié)要占總學(xué)時(shí)的30%以上，其中實(shí)驗(yàn)課程占11%，綜合實(shí)訓(xùn)占20%，從強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、總結(jié)心得、動(dòng)手設(shè)計(jì)等方面入手，積極進(jìn)行教學(xué)改革，采取多種手段提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

其次，校企深度合作需實(shí)現(xiàn)資源與利益共享，最直接的辦法就是實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育的完整對接。院校可根據(jù)地區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)改善專業(yè)的資源配置，將實(shí)踐課堂設(shè)在企業(yè)的工廠車間或服務(wù)崗位上，建立“校中廠”和“廠中校”等形式的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行半工半讀、工學(xué)結(jié)核、頂崗實(shí)訓(xùn)等多種人才培養(yǎng)方式。

學(xué)校通過“引企入校”，在校內(nèi)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，由院校提供實(shí)訓(xùn)場地，并對其進(jìn)行有效管理，由企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)以及相關(guān)的技術(shù)人員和生產(chǎn)鏈支持。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，企業(yè)安排質(zhì)檢人員對產(chǎn)品質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，所得盈利由校企雙方共享，院校主要受益表現(xiàn)為學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力得到提高，企業(yè)主要受益表現(xiàn)為解決了人力資源供給的問題和實(shí)際利潤。

最后，協(xié)調(diào)雙方共同難題。在校企深度合作過程中，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)最大的難題是受企業(yè)經(jīng)營的淡季旺季影響，人力資源需求也帶有明顯的階段性特色，從某些層面上來講，與院校固化的人才培養(yǎng)方案存在沖突。解決此問題的關(guān)鍵在于院校需適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式，提前了解合作企業(yè)的用工實(shí)際情況，按照企業(yè)用工需求對教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整，實(shí)行“交替穿插、分段輪換”的教學(xué)模式，采取柔性頂崗實(shí)訓(xùn)政策，最終達(dá)到“院校培訓(xùn)不中斷、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不沖突、企業(yè)用人不間斷”的目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作的互惠互利。

二、校企合作在高等職業(yè)教育中的價(jià)值

我國經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展階段，社會(huì)建設(shè)需要大量的高素質(zhì)技能型人才。對此，高等職業(yè)教育也需做出相應(yīng)的調(diào)整，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升教育質(zhì)量，加強(qiáng)對高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。因此，高職院校有必要進(jìn)一步拓展工作結(jié)合、校企合作的深度和廣度，進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.校企深度合作是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑

當(dāng)前，我國教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是提高教育質(zhì)量。高等職業(yè)教育在發(fā)展過程中，為有效提升教育質(zhì)量，必然需要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，充分重視學(xué)生的全面發(fā)展。在衡量教育質(zhì)量時(shí)，也要轉(zhuǎn)變思想觀念，由以學(xué)生理論知識掌握水平為評判標(biāo)準(zhǔn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的綜合素質(zhì)水平、適應(yīng)社會(huì)需求情況為根本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

以上教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)行，必然需要一個(gè)可行途徑承載，校企合作為高等職業(yè)教育中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的有效途徑。通過校企合作，可有效推進(jìn)高職院校實(shí)用技能型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步確立科學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)的中心地位，促進(jìn)高職院校思想觀念的轉(zhuǎn)變。

2.促進(jìn)高職院校提高辦學(xué)水平

沒有深度融合的校企合作，就無法體現(xiàn)出高職教育的優(yōu)越性。院校只有通過校企深度合作這一途徑，才能充分集合地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展背景下的各種優(yōu)勢資源，完善教學(xué)條件，有針對性地展開教育改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高高職院校整體辦學(xué)水平，促進(jìn)高職教育更上一層樓。

3.有利于提升院校社會(huì)形象和服務(wù)能力

在校企深度合作的過程中，高職院校依托企業(yè)平臺，為眾多企業(yè)的新項(xiàng)目開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)以及舊設(shè)備升級提供解決方案，在將學(xué)生送入企業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)也可為企業(yè)員工提供基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，同時(shí)可面向社會(huì)人員提供就業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)。這能提升院校的正面形象和社會(huì)服務(wù)能力，對院校招生也可以起到良好的促進(jìn)作用。

4.有利于提升企業(yè)的市場競爭力

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，而引進(jìn)實(shí)用技術(shù)與研究成果并轉(zhuǎn)化成企業(yè)自身所需的技術(shù)則是創(chuàng)新的主要途徑。通過校企合作的平臺，可為企業(yè)培養(yǎng)一大批適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)新意識突出、有文化有素養(yǎng)的人才，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供新的血液。對學(xué)生自身而言，可縮短就業(yè)適應(yīng)期，對企業(yè)而言，可降低培訓(xùn)成本和勞動(dòng)成本。院校還可為企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)提供技術(shù)支持，讓企業(yè)在行業(yè)中始終保有核心技術(shù)優(yōu)勢，有效提升企業(yè)的市場競爭力。

三、小結(jié)

綜上所述，校企深度合作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有多層面、多內(nèi)容的性質(zhì)。

雙方合作過程中需要保持密切聯(lián)系，從提升合作意識、創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑等方面入手，通過不斷實(shí)踐創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，并充分結(jié)合政府出臺的優(yōu)厚政策，借鑒范圍試點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)校企深度合作朝多元化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

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（作者單位：長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）