高端引領，突出特色

翟耀輝

摘 要：本文簡要論述了技師學院開展校企合作的必要性，并重點介紹了淄博市技師學院開展校企合作的有效做法和成功經驗。

關鍵詞：校企合作 技師學院 工學結合 訂單式培養

校企合作是技師學院培養高技能人才的重要途徑。加深校企合作，提高技術水平，促進學生就業，已得到職業類院校的普遍認同。自1958年建校以來，筆者學院始終堅持走貼近企業市場辦學，突出技能特色的教育之路，這使學院與企業一直保持著非常密切的聯系。可以說，校企合作是學院始終堅持的辦學理念，也是學院不斷探索創新的永恒主題。

一、充分認識校企合作的必要性

技師學院的教學目的是為社會培養合格的技能人才，所以必須與企業生產緊密相連。校企合作為學院提供了更好的實習教學條件和真實的企業生產環境，教學與生產相結合，不僅彌補了學院教學的不足，更增強了學生的崗位適應能力，促進了學生就業。技師學院進行校企合作，可以有效提高學校教學質量，推進學生就業，因此必須持續深入地推進校企合作。

二、筆者學院校企合作的基本做法

1.建立校企協作委員會，制定相關制度，建立健全工作機制，為全面推進校企合作提供組織和機制保障

成立校企合作委員會，不僅是為了打破招生和就業安置的瓶頸。隨著社會經濟結構的深層轉型，隨著企業與學院關系的不斷深化，校企協作委員會不斷發展壯大，目前市內外已有百余家企業加入委員會。校企合作的客觀需要，催生了校企協作委員會，委員會成立后，又助推了校企合作的深度開展。

2.校企合作，企業助推學校教育

（1）企業需求指導專業發展。在校企協作委員會的指導和統籌下，各個系部成立了“校企合作委員會”，聘請相關行業的專家、高技能技術人員等為委員會成員。聘請重點企業的負責人、高技能技術人員等作為技能理論結合的課程改革專家，制訂各專業教學計劃；邀請大中小型企業專家及高技能人員參與專業建設，共同確定理論與技能的教學大綱、計劃，并共同開發教材和學材，共同建設一體化大師學習工作站；在與各行業、企業合作時，了解各行業、企業對不同工種員工的創新能力要求和技能綜合要求，為學院專業建設提供理論及實踐依據。

專家指導委員會為校企合作共同開發一體化教學課程，積極參與在招專業建設，謀劃將招專業建設，確定高技能人才培養的教學實施方案教材提供了有力的保障。

（2）校企共評學生素質，提高職業素養。以培養學生創新精神和實踐能力為核心來構建學生評價體系，在學業、思想考核基礎上融入了企業對學生職業技能及職業素質的考核評價。通過定期召開校企座談會，學生就業管理部門定期反饋企業崗位要求等形式，將企業的具體要求與學生日常行為規范相結合。從培養適用人才為企業服務的角度細化學生行為規范，提高了學生的綜合素質和適應能力。同時邀請各用人單位對畢業生進行考評。學院也會對畢業生用人單位的滿意度進行調查，以此來對教學質量進行評價。招生就業指導處和各系合作，各系再安排各相關教師對學生的職業素質、適應崗位情況及實習能力等進行綜合回訪調查。

（3）實施“雙百工程”，校企互設師資培訓基地。近幾年來，學院在各學年及暑假中有計劃、有目的地安排理論專業教師和實習專業教師去相關單位進行前沿技術的學習，到工人中間進行一線實踐，學習企業管理的過程，豐富教師的頭腦，增加教師的實踐經驗。從2015年開始，學院組織實施了“百名教師進企業，百名企業家進校園”的“雙百工程”，逐步建立起以學院為中心向企業輻射的辦學網絡，節省了投資，提高了各專業教師的實習操作水平；并充分借用企業的“軟實力”和“硬實力”，使學生的創新能力、技能水平等得到充分提高。

3.三種形式共同培養技能人才

（1）校企合作，開展“訂單式”人才培養。及時了解企業用工信息，以解決企業用工之需為目標，學院與各用人單位簽訂符合各單位情況的訂單協議書，按照企業的用人要求及職工所應具備的個人技術要求，與企業共同制訂教學計劃，對學生實施量身定制培養。實施訂單培養的班級采取冠名制管理，很多專業課程由企業相關技術人員講授，使學生了解企業的文化，專業實習內容也在企業的相關場地進行教授。整個培養過程按照企業要求，結合生產實際進行，學生的培養與企業的用人實現無縫對接。先后與10余家企業合作定向委培班，形成了系系有訂單的良好局面，生源需求達1200余人。

（2）工學結合，與企業共建校外實訓基地。為了保證學生適應企業，學院就近選擇市內多家具備一定技術力量的企業作為學生校外實訓基地。這些實訓基地成為學生了解企業、學院，以及企業加強學生培養的前沿陣地，也使學生能夠快速提高適應崗位的能力。根據學生專業、工種和技能掌握的實際情況，結合企業用工需求，學院每學期安排在校學生到校外實訓基地進行為期兩個月或更長時間的工學結合實習，校企雙方派專人進行技術指導，既使學生得到了鍛煉，也能夠使學生獲得一定工資，還為企業降低了一部分生產成本、完成了一些生產任務。在學生學習的最后一個學期，安排學生到企業進行頂崗實習。目前，學院已與市內外近百家企業形成了長期固定的合作，并在多家企業掛牌成立了校外實訓基地。

（3）積極推行后置訂單。“后置訂單” 是一種新型校企合作人才培育模式，它能很好地解決以往“訂單教育”存在的矛盾。“后置訂單”即對入校以后學生開展的訂單（原則上為一半學制后），可根據企業需要增設課程；可開設企業文化課，使企業文化進課堂，成為企業冠名班，并由企業工程技術人員或領導任課，從而使學生培養更具有針對性，更能貼近企業實際。

4.校企合作，助力企業發展

（1）智力支持，積極開展職工培訓。學院利用教學設備和師資開展在職職工培訓，送教上門，助力企業職工技能層次的提升，為企業發展提供智力支持。

（2）校企合作辦學，共同培養技師。充分發揮企業的技術、人才、設備優勢，學院先后與多家公司簽訂協議，建立高技能人才實訓基地，雙方共同培養技師，企業直接參與教學計劃的制訂，選派相應的專業技術人員負責技術指導，并結合生產承擔部分技能實訓任務。

（3）產教結合，參與企業技術改革與創新。學院發揮教學科研相結合的優勢，研究企業產品生產工藝，并積極參與企業的技術改造和產品研發。目前已為企業完成多項技術改造，取得了良好的經濟效益和社會效益。

三、豐富合作內涵，建立緊密型校企合作關系

十多年來，筆者學院與企業緊密配合，互相扶持，共同發展，建立了親密的合作關系。今后，校企雙方既要鞏固過去，又要開拓未來。

1.入企辦學，引廠入校，實現校企共融

目前，“入企辦學”工作成效比較顯著。“引廠入校”也已在部分系部專業開展。但如何進一步發揮學院優勢，吸引更多企業入校，特別是引入企業生產車間，引入企業生產流水線，真正實現校企共融，仍有大量工作要做。

2.組建校企合作型職業教育集團

在校企共融的基礎上，依托校辦產業和校內外實訓基地，積極吸納企業資本、資金和設備，盤活職教資源，形成集教育、生產于一體的辦學實體，并按照平等自愿、互惠互利、共同發展的原則，促進校企多元合作，進而組建起學校、職教機構、企事業單位共同參與的職教集團，是校企合作進程中值得深入研究探索的新路和努力方向。

校企合作任重道遠，需繼續堅持與企業密切合作的辦學理念，主動出擊，健全校企合作組織機構，完善校企合作工作考核、評價指標，提高學院為企業服務的能力，拓展校企合作的空間和領域，為高技能人才培養和企業發展做出貢獻，實現學校、企業、學生三方共贏。

（作者單位：淄博市技師學院）