班級(jí)管理要從細(xì)微處入手

蔣玉東

摘 要：在班級(jí)管理中，要牢固樹立“德育為先，以德促學(xué)”的思想，將班級(jí)管理工作做實(shí)、做細(xì)，從自平時(shí)的一點(diǎn)一滴細(xì)微處入手，狠抓學(xué)生坐、立、行、走的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。最終實(shí)現(xiàn)欲教書先育人，抓好德育促教學(xué)的教育目的。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；細(xì)微

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

老子云“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。老子《道德經(jīng)》這句話提醒我們，平時(shí)做事要踏踏實(shí)實(shí)，從簡(jiǎn)單做起，從基本做起，從小事做起，養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣，只有這樣才能把事做好，做出一番大事。

在班級(jí)管理中，要牢固樹立“德育為先，以德促學(xué)”的思想，將班級(jí)管理工作做實(shí)、做細(xì)，從自平時(shí)的一點(diǎn)一滴細(xì)微處入手，狠抓學(xué)生坐、立、行、走的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。最終實(shí)現(xiàn)欲教書先育人，抓好德育促教學(xué)的教育目的。

一、 要做到“以小見大”

古人云“不要以善小而不為，不要以惡小而為之”。班級(jí)管理過程中，通過平時(shí)教育從嚴(yán)要求，讓學(xué)生知道到哪些該做，哪些不該做，在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面逐步規(guī)范自己的行為。

剛開學(xué)，學(xué)校安排勞動(dòng)，有兩位學(xué)生臨陣脫逃，到小賣部喝冷飲去了。我知道這事情以后，找到他們兩個(gè)，要求他們每人寫一篇說明書，說明為什么不搞衛(wèi)生，并提出對(duì)自己今后的要求（一則自我反省，二則以示懲戒），務(wù)必在第二天早上交給我。接著利用第二天的學(xué)前教育課，“小題大做”一番，也給其他學(xué)生灌輸一種思想——“班內(nèi)無小事，事事皆教育”。

按照學(xué)校要求，學(xué)校要求各班在學(xué)生集會(huì)、上操時(shí)，在樓上整隊(duì)依次往下帶。開始我我班有那么幾位同學(xué)覺得這種行為滑稽、可笑認(rèn)為是“小題大做”。要么在樓上嘀嘀咕咕說話，要么下樓時(shí)推推搡搡，總是做不好，考核扣分。（其實(shí)當(dāng)時(shí)我們老師心里也沒底）我就結(jié)合學(xué)校校規(guī)校紀(jì)、防火、防地震演練、防樓梯踩踏事件等給學(xué)生耐心講解消除學(xué)生疑慮，增強(qiáng)學(xué)生“安全無小事、事事講安全”安全防范意識(shí)，再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練，直到我認(rèn)可為止。使學(xué)上自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，逐步規(guī)范學(xué)生的行為。？

二、要抓住時(shí)機(jī)

當(dāng)有良好的教育學(xué)生的契機(jī)出現(xiàn)時(shí)，我們要毫不吝嗇的“小題大做”一番，抓住問題實(shí)質(zhì)，及時(shí)處理達(dá)到教育的實(shí)效性。

我校九年級(jí)有一位同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，平時(shí)比較頑皮、任性。有一次上語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師組織學(xué)生以“開火車”的形試?yán)首x課文，恰好這問同學(xué)一個(gè)人坐在最后一排，語(yǔ)文老師沒看到跳了過去。這位同學(xué)以老師對(duì)自己有偏見，在同學(xué)面前沒面子產(chǎn)生抵觸情緒，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)利用上課、晚自習(xí)與這位老師作對(duì)影響正常的教學(xué)秩序。后來，矛盾終于又因?yàn)橐患∈略谝惶焱碜粤?xí)爆發(fā)，這老師當(dāng)即停止上課借機(jī)“小題大做”與其進(jìn)行理論，發(fā)動(dòng)學(xué)生就事論事，直到認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。還利用整個(gè)晚自習(xí)對(duì)班級(jí)近期出現(xiàn)的一些看似雖小，難以下手的問題“大做文章”予以解決

三、做到以身作則

我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。正所謂“親其師，信其道，”作為教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，較高的教研水平和教育教學(xué)能力，更要有高尚的人格魅力。在平時(shí)的教育教學(xué)中用自己的一言一行去感染影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，行不言之教，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染。

在落實(shí)“學(xué)校以一日常規(guī)管理為抓手，以加強(qiáng)德語(yǔ)管理為突破口，規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣”的辦學(xué)思路過程中。開始我班學(xué)生總是出現(xiàn)隨地亂扔紙屑，課桌凳不按規(guī)定擺放，衛(wèi)生工具倒了沒人扶，講臺(tái)粉筆頭沒人主動(dòng)撿………等現(xiàn)象。面對(duì)這些班級(jí)管理不和諧現(xiàn)象，剛開始我也多次在班會(huì)課上要求，或者讓某某同學(xué)整改，可是一段時(shí)間下來還是外甥打燈籠--照舊，效果甚微。苦思冥想之后我改變策略，每當(dāng)我在校園里或走進(jìn)教室，首先觀察地上有無廢棄物，桌子是否擺歪了，衛(wèi)生工具是否擺齊了，講臺(tái)是否有粉筆頭………，發(fā)現(xiàn)問題后，我主動(dòng)親自去整改.寧可耽誤時(shí)間不上課也要保持教室清潔，因?yàn)槲倚闹欣斡浿@么一句話：“與其說上十次，不如做它一次”。幾次下來，學(xué)生被我的行為所感染，現(xiàn)在學(xué)生們都能主動(dòng)為班級(jí)做事，更懂得了珍惜別人的勞動(dòng)成果。在推行素質(zhì)教育的今天，教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，用自己的一言一行去影響學(xué)生、感染學(xué)生，無時(shí)無刻不在以自己的言行思想為他們提供著一種無形的教育和引領(lǐng)。

四、要防微杜漸，防患于未然

作為班主任，要善于觀察，多與學(xué)生談心交流，提高發(fā)現(xiàn)問題的預(yù)見性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的隱患，采取相應(yīng)措施將其消滅在萌芽當(dāng)中，避免問發(fā)生后手忙腳亂，疲于應(yīng)付的被動(dòng)性。

我校八年級(jí)兩位住校學(xué)生晚上沒上晚自習(xí)，第二天離家出走，雖然班主任及時(shí)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系將學(xué)生找到。但事后想想如果班主任、老師平時(shí)多與學(xué)生交流、溝通，工作再做細(xì)點(diǎn)，如果班主任堅(jiān)持請(qǐng)假簽字制。我們值班領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持電話詢問制。也許可以避免一次學(xué)生離家出走事情的發(fā)生。如果我們看到學(xué)生上課時(shí)有什么異常表現(xiàn)，便馬上展開調(diào)查，說不定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不可忽略的心理秘密：他被同學(xué)欺負(fù)了，正在為如何進(jìn)行報(bào)復(fù)絞盡腦汁；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落，成績(jī)下降時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常逃課、遲到時(shí)………，和他（她）傾心暢談一番，也許會(huì)得到一條重要的信息：家里遇到變故了，學(xué)習(xí)遇到困難了，談戀愛了………。《淮南子·說山訓(xùn)》中說：“圣人者，常治無患之患，故無患。”作為班主任要有防明火于未燃的憂患意識(shí)，只要我們將工作做在問題前面，這些隱患才可以被發(fā)現(xiàn)和排除的。

千里之行，始于足下，在教育教學(xué)管理上注重小事、瑣事，將每一個(gè)細(xì)節(jié)作為寶貴的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康快樂的成長(zhǎng)。