多媒體教學在高中物理教學中的運用

劉文娟

摘 要：高中物理是一門實驗性較強的課程，傳統教學模式使學生學習興趣不高，課堂效率低下。多媒體技術把聲音、圖片、視頻等有機的融合在一起，使教學內容更加直觀、生動，減輕學生學習壓力。文章分析多媒體教學在高中物理教學中的優勢及運用中存在的問題，探討如何提高多媒體在高中物理教學中的運用效率。

關鍵詞：高中物理；多媒體教學；優勢；存在的問題；運用策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

新課程改革要求教師要在教學中提高學生的主體地位，培養學生學習興趣，提高知識水平和實踐能力。多媒體教學在高中物理教學中的運用，不僅豐富了教學內容和形式，也提高了學生學習物理的興趣，培養學生的發散思維，開闊學生的視野。

1.高中物理教學采用多媒體教學的優勢

1.1豐富教學內容的表現力

高中物理有很多知識比較抽象，僅靠教師言語或板書的講解，是很難清楚全面的描述知識內容，學生也不易理解掌握。多媒體教學豐富了教學形式和內容，各種圖片、聲音、視頻資料可以更加清晰直觀的表現教學內容，把原本看不見摸不著的抽象知識，更加形象生動的呈現在學生面前，加強了學生對知識的理解和掌握，對學生想象力和創造力的形成也有幫助。多媒體教學使課堂氣氛有所改善，學生的學習積極性也更高，豐富的教學內容使原本枯燥的課堂變得更加生動有趣。

1.2 激發學生學習興趣

將所學的知識與事物的發展動態緊密結合，讓學生在學習中不斷培養知識的運用能力，激發學生的學習興趣和求知欲望。很多課本教材沒有及時更新，對于學界最新的理論和研究成果沒有及時補充，學生對于該領域的新知識、新技能把握不到位，有些知識已經不適用了。采用多媒體教學可以有效的避免這一問題，借助豐富的網路資源，及時更新教學內容，使用動態圖或視頻，把知識準確展現給學生，達到身臨其鏡的效果。

1.3實現教學內容間快速切換整合

在傳統教學模式中，教師基本上都是按章節講解知識內容，在以后的教學中如果涉及的其他章節的知識，只能幾筆帶過。采用多媒體教學，可以輕松實現各個章節之間的轉換。對于同一知識點也可采用多種媒體方式，方便同學理解記憶。在高中物理教學中使用多媒體教學，教師可以根據不同的教學任務和要求，對教學內容進行快速的切換和整合，大大提高了教學效率。

2.高中物理教學多媒體教學運用中存在的問題

2.1減少了師生間的交流合作

高中物理使用多媒體教學時，學生的注意力要么在投影屏幕上，要么在埋頭記筆記，教師在教學中也很少有形體語言，多數時候是在讀多媒體課件，并沒有對知識內容進行深入的講解，也不管學生有沒有聽懂，只求按時完成教學任務。這樣一來老師與學生交流的機會就很少了。

2.2教學環境不理想

很多學校條件有限，在建設多媒體教室時沒有考慮到采光問題。多媒體教室光線差，很容易使學生產生視力疲勞。教師在采用多媒體教學的過程中，忽略了與同學的交流，他們的說課就像一首首催眠曲，再加上昏暗的燈光，學生很容易昏昏欲睡。

2.3學生學習負擔重

在高中物理教學中，教師只重視多媒體教學的形式，忽略了教學理念的更新。在教學中沒能準確把握物理課程的特點和學習目的，使多媒體成了填鴨教學的新形式。多媒體教學雖然可以有效提高教學效率，但也受學生理解能力和接受能力的約束。很多學生都有記筆記的習慣，但多媒體教學中教師講解速度比較快，知識內容的快速切換，使學生無法完整的記錄筆記。

3. 多媒體教學在高中物理教學中的運用策略

3.1充分發揮教師的引導作用

教師是教學活動的引導者、組織者，許多物理問題還是要靠教師的引導。把各種先進教學設備和教學手段作為教學輔導工具，不能依靠它們來實現教學目標或完成教學任務。在多媒體教學中，教師要充分發揮引導作用和學生的主體，在制定多媒體課件時一定要突出重點，對于學生難懂的知識點要單獨進行講解。善于提出問題，加強同學間的交流與合作。

3.2 注意教學節奏和互動交流

采用多媒體教學豐富知識內容，加快知識的切換整合。但一定要把握好課程節奏，給學生留有一定的思考時間。多媒體課件要簡單明了、突出重點，教師對學生進行及時正確的引導，避免因光線昏暗、講課沒有激情，而使學生都昏昏欲睡。利用多媒體教學，教師要把握好講解思路、講解方法，保證學生能跟的上你的步伐。要增加提問次數，一方面可以及時了解學生對知識掌握情況，另一方面提醒學生認真聽課，緩和課堂氛圍。

3.3 傳統教學與多媒體教學的有機結合

多媒體教學使高中物理教效率很高，但教學質量有待考究，各章節知識的快速轉變，使學生無法準確理解和把握教學內容。一些教師在教學中過分依賴于多媒體課件，對于難懂的知識也不進行深層次的講解，出現教師在讀課件、學生在記課件的現象，嚴重影響教學質量。將傳統教學與多媒體結合使用，可以有效的避免這一問題。多媒體教學使抽象的理論知識更加形象生動，學生可以更加清晰直觀的了解所學內容。教師借助傳統板書和口頭教學，對重難點知識進行分析，加深學生對知識的理解和記憶。

4.結語

隨著教學改革的深入，越來越多的學校使用多媒體教學，在高中物理教學中運用多媒體教學，豐富了教學內容和教學形式，使原本抽象的物理知識變得更加生動形象，同時也增加了學生學習的興趣。但多媒體教學中也存在著一些問題，例如師生間的交流不多、學生學習壓力過大、教學環境不理想等。因此在高中物理教學中要充分發揮教師的引導作用，將傳統教學與多媒體教學有機結合，注意教學進度，加強師生間的互動交流，從而提高多媒體教學的效率和質量。

[參考文獻]

[1] 陳建梅. 多媒體在高中物理教學中的應用研究[D].東北師范大學，2012.

[2] 張春梅. 高中物理多媒體教學中存在的問題研究[D].西南大學，2006.