論初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的有效策略

張聲有

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國文化的精粹，是中華民族的根基，乃至靈魂。在初中語文教學過程中，作為一名合格的任課教師，首先要深度整合教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化，使我國傳統(tǒng)文化這一瑰寶在語文教學中得以科學傳承，這對初中生日后的健康成長有深遠的意義。為此，本文對初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的有效策略進行了深入的分析，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文教學工作的可持續(xù)發(fā)展起到一定促進作用。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；傳承傳統(tǒng)文化；有效策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

作為一個歷史悠久的文明古國，我國有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化這個豐富的土壤中，孕育了一代代具有高尚氣節(jié)的中華兒女。初中階段是青少年成長的關(guān)鍵階段，在這一階段中，如若在語文這一文化學科中有效傳承傳統(tǒng)文化，勢必能夠幫助中學生樹立正確的社會觀與價值觀，不僅熏陶了其情操，還能夠促進其綜合素質(zhì)的長遠發(fā)展，同時，這也是我國《語文課程標準》中重點強調(diào)的內(nèi)容。

一、調(diào)動初中生學習古詩文的熱情，深入領(lǐng)會詩文主旨

初中語文教材中涉及到很多經(jīng)典的古詩文，而這些古詩文往往蘊含著博大精深的傳統(tǒng)文化以及漢子魅力。為此，優(yōu)化初中語文古詩文教學，不僅能夠使學生的文化素養(yǎng)與內(nèi)涵得到有效提升，還能夠有效培養(yǎng)其愛國高尚情懷。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)了古詩文教學效果強化的主要路徑。首先，任課教師要積極調(diào)動學生的學習情趣，引導學生有感情的朗讀詩文，啟發(fā)其深入理解古詩文的韻律美；其次，待學生朗讀后，任課教師要對學生深入領(lǐng)悟文章的主旨以及思想感情進行正確引導；最后，鼓勵學生暢所欲言，表達出自己從該詩文中學習到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，幫助其深化對詩文的理解。

例如，在曹操的《觀滄海》教學中，詩人借景抒情，巧妙的將自己的雄心壯志與海上美景融為一體。由于初中生的人生經(jīng)歷有限，很難深入體會詩人這種氣度、豪邁樂觀的進取精神與當時氣象壯闊之美景。為此，筆者在教學中適當?shù)倪M行了引導，學生既要感受到“東臨碣石，以觀滄海”，詩人登山望海時勃勃英姿的情境，又要深入體會“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，大海吞吐日、月、星辰的氣概。通過引導與啟發(fā)的方式，學生能夠?qū)φ自~的感情基調(diào)做出一個初步的了解，繼而體會到作者的雄心勃勃的愛國情懷，最終深入感悟到我國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、基于教材內(nèi)容，深入挖掘語文教學素材中主人公可貴的品質(zhì)

儒家是傳統(tǒng)文化中比較有代表性的一派學說，講求剛正不阿、尊師重道以及誠信仁愛；佛學同樣在傳統(tǒng)文化中占據(jù)一定比重，講求榮辱不驚、進退從容以及自然清靜。這些可貴的品質(zhì)，均值得初中生有效繼承和發(fā)揚。但由于受到學生學習任務(wù)較為繁重以及有限的學習時間所致，任課教師更好優(yōu)化對語文教材的使用，基于教材內(nèi)容，有效傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質(zhì)。文言文作為我國傳統(tǒng)文化以及語文教學教材中的重要載體和部分，有效彰顯了中華文明。為此，任課教師不僅要令初中生深入理解文言文句、詞、字的理解，更要領(lǐng)會和學習語文教學素材中主人公可貴的品質(zhì)，從而使其對文章的理解得到深化。

例如，在《論語》十二章一課教學中，有關(guān)于“三人行，必有我?guī)熝伞钡闹v解，筆者引導學生要從中體會孔子的修養(yǎng)與虛心好學的可貴精神，這也是值得初中生學習的，同時，也是對我國傳統(tǒng)文化進行傳承的一種表現(xiàn)方式。因此，在初中語文教學中有效的傳承傳統(tǒng)文化具有一定的現(xiàn)實意義。那么，在日后的教學實踐中，任課教師就可以根據(jù)優(yōu)秀文言文中塑造主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，來激勵初中生，對其良好思想道德的培養(yǎng)進行有效熏陶，從而幫助其塑造健全的人格。

三、整合我國傳統(tǒng)節(jié)日文化，促進課外教學活動的有效開展

在初中語文教學中，有效的傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化需要以整合我國傳統(tǒng)節(jié)目文化與教學內(nèi)容和切入點，使學生的愛國情懷得到有效培養(yǎng)。在實踐中，區(qū)區(qū)一堂課的課時教學是遠遠不夠的，任課教師可以通過組織多樣化的課外活動方式，來整合我國傳統(tǒng)節(jié)日文化與教學內(nèi)容，以促進傳統(tǒng)文化教育的進一步實現(xiàn)。具體途徑如下：首先，任課教師可以選擇中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日元素組織活動，不僅能夠強化活動的氛圍，還能夠有效熏陶學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；其次，在活動的開展過程中，任課教師可以巧妙的融入民俗詩歌與文化，并對其進行耐心的講解，從而有效拓展學生的知識層面；最后，待活動結(jié)束后，任課教師可以引導學生寫出參與活動的感悟，使學生更深入的理解傳統(tǒng)風俗文化，繼而調(diào)動其學習主動性。除此之外，任課教師可以充分發(fā)揮多媒體教學輔助技術(shù)，優(yōu)化語文傳統(tǒng)文化教學質(zhì)量，輔助以精彩的朗讀視頻或媒體音樂，來使學生深入感悟我國漢語言文字的魅力之所在。這樣一來，傳統(tǒng)文化藝術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)的烘托下將更加精湛和美妙。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學過程中，有效的傳承傳統(tǒng)文化勢在必行。它能夠使學生更快的深入領(lǐng)會詩詞主旨，使學生的學習主觀能動性得到充分的調(diào)動。此外，有效的傳承傳統(tǒng)文化也能夠使初中語文教學具有一定的教學特色，符合新課改教學思想，從而實現(xiàn)了初中語文教學的可持續(xù)發(fā)展。由此可見，初中語文任課教師的首要任務(wù)是不斷在教學中傳承傳統(tǒng)文化，使初中生對圣賢智慧進行有效的吸納，促使其成為一個有文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)的全面發(fā)展型人才。

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