淺談如何發揮農業中職教育優勢

梁明驊

摘 要：在新農村建設深入發展的今天，培養新型職業農民已成為當今社會發展的需要。培養新型職業農民是農業中職學校義不容辭的責任。本文就農業職業學校如何在新型職業農民培養中發揮作用進行了探討。

關鍵詞：農業 中職教育 職業農民 培養

隨著農村經濟建設的飛速發展，農村需要更多有文化、懂技術、會經營、善管理的新型職業農民，這給農業職業學校帶來了發展的新機遇。農業學校如何結合自身特點，發揮自身優勢，更好地為農業技術的普及推廣，為農民整體素質的提高，培養更多農村用得上、留得住的人才，這是值得我們關注的新課題。

一、農業中職教育在新農村建設中的重要作用

1.新農村建設需要農業中職教育提供智力與人才支撐

建設新農村是一項涉及千家萬戶和億萬農民切身利益的偉大事業，要有大批有知識、有文化、有技術的人才作保障。而農民是新農村建設的主力軍，建設新農村，必須依靠廣大的農民群眾，把他們的積極性充分調動起來，提高他們的整體素質，引導他們用自己的雙手建設美好家園。但從我國目前的情況來看，農民的文化素質、技術水平不高，農業科學技術難以普及和推廣。在一些地方，傳統的種植方式、靠天吃飯的狀況還比較普遍，農村缺乏有技術的經營管理人才。實施科教興農，是加快農村經濟發展的有效途徑，也是農業職業教育主動服務于經濟建設大局的新舉措，“三農”建設需要農業職業教育的技術支撐，農業職業教育要為農業、農村、農民服務。培養新型職業農民是新農村建設最為迫切的要求，農業中職學校要以培養新型職業農民為己任，擔負起為建設新農村培養人才的重任。

2.農民創業致富、農村勞動力轉移，需要農業中職教育的創業就業培訓

隨著農村經濟結構的調整、農業現代化水平的提高和生產的快速發展、知識的更新，農民對知識、技術的渴求越來越強烈，迫切需要技術培訓， 特別是農村富余勞動力進城務工需要職業教育的就業培訓，貧困農戶脫貧致富需要農業職業教育提供科學技術的指導。但在農村，農民普遍處于創業無資金、就業無技術、致富無門路的困境，要改變這種狀況，就必須對農民進行創業就業培訓，為農村培養一批有文化、懂技術的新型職業農民，尤其是協助農民發展地方經濟和特色產業，在種、養、農產品加工、銷售等方面給予技術上的培訓和指導，使農民創業有門、致富有道、就業有路。

二、發揮農業中職教育優勢，開創職業農民培訓新局面

1.明確辦學目標，樹立品牌意識，培養高質量人才

農業中職教育的人才培養目標是培養實用型、技能型、創業型的建設人才。但社會上存在著一種不良傾向，個別職業學校辦學態度不端正，單純追求經濟利益，把招到多少學生和為企業提供多少勞動者作為政績，忽視教學和培訓的質量，學生缺乏真才實學，沒有一技之長，即使到了企業，也是一些低素質的廉價勞動力。這樣辦學，長期下去職業教育將會喪失生命力，學校也會自斷生路。因此，要明確辦學的目標、方向，端正辦學態度，樹立品牌意識，創建名牌專業、名牌教師、名牌學校，追求高素質，高標準、高質量，高品位，這樣職業學校才能長盛不衰，保持旺盛的生命力。廣西玉林農校一直以來注重品牌建設，目前有自治區示范特色專業5個、自治區示范性專業5個、自治區重點建設專業5個，品牌建設產生了品牌效應，畢業生深受企業歡迎，就業率在98%以上。

2.優化專業設置，培養適銷對路的人才

農業學校的辦學要面向農村，以服務“三農”為宗旨，根據社會需求開辦專業，增加為農業服務的特色專業，為地方經濟發展培養留得住、用得上的實用型人才。例如，農民生產出來的農產品受市場價格的影響，銷售不及時就很容易爛掉，極大地挫傷了農民的生產積極性。但如果進行農產品深加工，不但解決了這個難題，還進一步拓寬了農民致富的門路，給農民帶來更大的經濟效益。而農產品深加工方面的技術和人才卻很緊缺，因此可根據農村的需求開設農產品貯藏與加工專業。同時，結合農村實際，調整課程結構，農民需要什么技術就開設什么課程。玉林農業學校就是根據市場的需求及時調整專業結構，秉承“育人為本、上善樂業”的辦學理念，堅持“以農為本，多元建設，創新發展”的專業建設思路，搶占了職業教育發展的先機，由純農類普通中專學校轉型為綜合性國家中等職業教育改革發展示范學校。目前，學校共開設了農類、加工制造類、信息技術類、財經類、商貿與旅游類、交通運輸類等6大門類共20個專業，在校生達到了7350多人，成為國家中等職業教育改革發展示范學校、國家級重點中等職業學校、廣西中等職業教育示范特色學校，廣西職業教育先進單位。

3.加強實驗實習基地建設，增強技能培訓的后勁，提升為農服務水平

（1）加大校內實驗實習基地建設投入，增強職業技能培訓后勁，為學生技能訓練搭建平臺。玉林農校根據各專業的特點，建立以技能訓練為主、體現中職學校辦學特色的實習實訓基地，共有校內實訓室105個，創辦校企合作學生創業園區，如農牧類有種植、養殖基地、“動物醫院”，商貿類有“玉農中茂營業部”，汽車維修專業有“汽車美容中心”和“汽車維修中心”，計算機信息類的有“計算機工作室”等，為學生技能操作實訓提供方便。

（2）建立穩定的校外生產實習基地，強化學生的生產實習和社會實踐，為進一步提升學生技能水平搭建平臺。實行校企聯合，公司、場、站結合的校外頂崗實習和職業綜合能力鍛煉實習模式。還通過多種渠道，開展科研實踐、科技下鄉、支農活動和社會服務等，為學生實踐活動、技能訓練提供實踐平臺。

（3）強化在校學生職業技能培養，提高勞動力技能水平。首先，改變傳統的課堂育人模式，提高在校學生的動手操作能力。在教學中調整文化課授課內容，增加實訓課，保證學生操作實踐時間。多年來，玉林農業學校在重視專業理論教學的同時，強化實踐教學和實踐操作訓練，提高學生的專業技能水平，把訓練、實訓與比賽三方面結合起來，建立以成果為導向的訓練機制，每年舉辦校內學生操作技能大賽，選派優秀代表參加全區職業院校技能大賽。近幾年來，廣西玉林農業學校學生在廣西中職學校職業技能比賽中成績優異，獲省區級及以上一等獎68項、二等獎145項、三等獎215項，其中有兩位學生入選廣西代表隊參加全國職業技能比賽，獲一等獎1個、二等獎1個。通過專業技能比賽引領學校的教學，以賽促學，以賽促練。其次，成立專業興趣小組，利用課余時間進行實踐技能操作訓練，大大提高了學生的學習興趣和操作技能，從根本上提高了學生的職業能力。

4.改進培訓方法，提高培訓實效

開展多層次、多內容、多類型的教育培訓。圍繞農業和農村產業結構調整，在“特色”上做文章，強化實用技術培訓，加強新增勞動力的培訓、創業培訓，培植農村致富帶頭人。目前，我國農村富余勞動力進城務工的現象很普遍，農民工成了工廠、企業生產的主力。但是這些進城務工的人員由于文化程度不高，缺乏專業技能，沒有一技之長，找不到合適的工作，只能出賣體力，從事繁重的體力勞動。所以，加強農民工的技能培訓，提高他們的整體素質和就業能力，是實現農村勞動力轉移的關鍵。培養現代職業農民，重點在提高農民的整體素質。在注重實效的前提下，不斷改進培訓模式、手段和方法，采取“請進來” “走出去”的辦法，把課堂設在家中、設在田間地頭，讓職業教育進入農村，貼近農民；讓農民走進職業學校，學文化、學技術，對農民進行現代科學技術、經營管理能力方面的培訓，讓農民參與技術技能實習，把他們培養成為農業產業化生產中的核心農戶，這是實施科教興農和教育富民工程、加快農村經濟發展的有效途徑。

近年來，玉林農業學校在服務“三農”中發揮農業職業教育的功能作用，充分利用本校的教育資源優勢，為新農村建設努力開創農村人才培養的新領域，擔當起培訓新型職業農民的責任，積極探索培訓的方式和辦學方法。舉辦短訓班，把有實踐經驗的專家、技術員、種養戶請來講課、介紹經驗；把學員帶到現場參觀學習，甚至把培訓班辦到基層。玉林農校成為了廣西貧困村勞動力轉移就業培訓基地、廣西水庫移民培訓基地，從2013年開始到現在，共舉辦了扶貧培訓、新型職業農民培訓、水庫移民創業就業培訓、陽光工程水產畜牧業勞動力培訓、陽光工程創業培訓、全區基層農技人員培訓、園藝和果樹栽培技術培訓、中草藥栽培技術培訓、導游人員崗位培訓、職業技能鑒定考證培訓等20多期培訓班，培訓學員8000多人，為新農村建設做出了積極的貢獻。2015年4月，由廣西壯族自治區農業廳與玉林市政府共建的“廣西玉林職業農民學院”在學校掛牌成立，這是全國第一所職業農民學院，學校在新農村建設和新型職業農民培訓中又有了更寬的領域和更高的起點。

5.加強師資隊伍的建設，提升教師隊伍水平

建設一支既有理論知識又有熟練操作技能的“雙師型”教師隊伍，是人才培養的基礎。玉林農校注重師資隊伍建設，強化教師的責任意識，突出師德、學識、技能三方面的建設，堅持把打造“名師”作為建設“名校”的一項基礎工程來抓。2015年學校專門投入60多萬元用于師資專項培訓，寒暑假派出105名教師到廣西師范大學參加培訓，每學期結束邀請廣西師范大學的專家、教授到學校開展校內全員培訓，還選派15名教師參加國家級和自治區級培訓。另外，開展專業教師下企業實踐鍛煉活動，暑假安排110名專業教師到39個企業進行為期一個月的實踐鍛煉，進一步密切了學校與企業的聯系和合作，大大提高了教師的實踐能力和操作技能水平。學校教師參加2014年全國創新杯教學設計和說課大賽，1人獲一等獎，2人獲得二等獎，4人獲得三等獎，在自治區級比賽中一等獎8人、二等獎7人、三等獎8人，在廣西職業技能大賽中二等獎3人、三等獎7人。

培養新型職業農民是建設新農村的需要。農業中職學校要轉變觀念，抓住機遇，找準切入點，提升學校生存和發展的空間，發揮農業中職教育的優勢，托起職業農民培養的一片藍天！

（作者單位：廣西玉林農業學校）