初中信息技術教學的誤區與對策

杜娟

【摘要】隨著信息技術在我國的快速發展和迅速普及，信息技術的教學理念逐漸深入人心，信息技術已經成為初中教育階段的不可或缺的一門課程。

【關鍵詞】初中 信息技術 教學

現代教育技術正在全國中小學校廣泛應用，面向中小學生的信息技術教育正在全面展開。隨著新一輪課程改革方案的出臺和實施，中小學信息技術課程教學將以《中小學信息技術課程標準》為綱進行，在教學內容上，以計算機基礎應用和網絡技術應用為主，課程教學目標重在提升小學生的信息素養，培養學生對信息技術的興趣，并把信息技術作為合作學習的方法和手段，讓學生養成合理、正確使用信息技術的習慣和能力。

一、目前我國初中信息技術教學中所存在的問題

1、學校和家長不重視信息技術課程

信息技術作為一門學校教學中開展的新興課程，沒有傳統的課程那樣能夠得到老師和家長的足夠重視，所以，在初中教學過程中就有一種很常見的現象發生，就是很多時候信息技術課是被其他課程所頂替了的，學校認為這門課程沒有語文、數學、外語等課程重要，家長們也覺得學校的做法沒有什么不對，很多人都認為與其這樣還不如不上，這樣信息技術的課程教學就得不到保障。而且學校沒有一個健全的制度去合理地管理信息技術教學和設備，學校甚至沒有專業的信息技術老師，這樣就更是惡性循環。業余教師沒有興趣給學生們上好這門課程，也就培養不了學生的興趣，學生也就學不好信息技術這門新興的課程。2、教師的授課理念落后保守

在新課程的開展過程中，有一部分老師不能夠適應順應時代腳步的新教學理念，一味地堅持自己多年落后保守的授課理念，和順應時代特征的素質教育的核心理念相差甚遠。因為這部分老師不敢嘗試、不愿意創新、不愿意適應新型的教學理念。還是按照老一套，只看考試成績，講知識傳授，這就阻礙和限制了學生的創新和實踐能力的發展。對信息技術這門課程進行教學研究的老師很少，幾乎就沒有。他們仍然堅持自己講課，學生們聽課、做筆記這種扼殺學生主觀能動性和創新性的教學方式。這樣就會造成學生缺少實踐，缺乏實際動手操作的能力。

3、實踐機會缺乏，條件不完善

信息技術講究的就是動手操作，這就需要學校和有關部門為學生創造很多動手實踐的可能。馬克思說過：“時間是檢驗真理的唯一標準”，在這里我要說：“實踐是檢驗知識的根本方法”，如果信息教學的過程中缺少實踐的檢驗就不能培養學生的實踐能力和創新思維。在日常的信息技術課堂中，老師應該積極開展有利于培養學生學習信息技術興趣的活動，但是實際就是現在的初中老師對課堂學習活動的設計很單一，不能夠根據學生們的特點設計合適的學習活動，甚至有的老師把學生引上沉溺于游戲的萬丈深崖，所以，目前我國的信息技術教學和素質教育存在著很大的差距。

二、提升初中計算機教學效果的策略

1.明確學習計算機的重要性

針對不少學生學習計算機課程目的不明確以及初中計算機課程不受重視這一問題，教師應該首先明確計算機課程的重要性，無論是對于教師自己，還是學生，都要明確計算機學習已經成為現代社會的必需。現代科技迅速發展，知識總量以前所未有的速度增加，計算機技術是現代信息科學技術的基礎，是現代信息社會的主要技術之一，它已被廣泛應用于社會的各個領域，對人類社會的進步與發展產生了重大而深遠的影響，正在并將繼續改變人類的學習方式、工作方式和生活方式。因此，計算機已經成為人們日常工作和學習中的必備工具，計算機能力也成為衡量一個人綜合素質的重要指標。中學計算機教育是一項面向未來的現代化教育，是中小學素質教育的重要內容。計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科，并為學生適應現代信息社會中的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。因此，初中教師要從思想上首先重視計算機教育，認真備課，在日常教學中多進行教法研究與教學交流，以促進初中計算機教學效果的提高。

2.借助多媒體輔助計算機教學

計算機本身就是多媒體的重要組成部分，運用多媒體這一工具進行初中計算機輔助教學，意義重大。多媒體以圖、文、聲、像并茂的方式提供知識，不僅可以直觀地展示教學內容，而且課程展示本身就是計算機的一種實際操作過程，教師會在教學過程中無形地滲透各種計算機操作要領。教師在講課過程中的每一步操作都是值得學生學習的內容，久而久之，一些常用的電腦技能，教師不用刻意講解，學生耳濡目染就能內化于心。傳統的初中計算機教學形式是教師授課、學生聽課，這種教學模式單一、死板，多媒體計算機能夠改變單純的說教模式，迫使“注入式”“滿堂灌”等不適合計算機學科的教學模式退出課堂，為供示范練習和邊講邊練等多種形式教學創造了條件，大大地提高了教學的靈活性。

3.關注學生，加強師資力量建設

教師在計算機信息技術教學中，是直接的組織者、參與者和實踐者。其教師知識結構和教學模式直接影響著計算機信息技術的教學開展情況。在日常計算機信息技術教學中，深入挖掘初中計算機信息技術教材的實用性、伸展性以及教法的新穎性，重視計算機信息技術教材選擇，從源頭上保障教材質量，以適應計算機內容不斷更新的內容；定期組織計算機教師知識培訓，充分利用現代化計算機設備，進行遠程教育網上學習，增強教師職業道德，更新自身知識結構體系，適應學生學習的不同需要；改變過去“以教師為中心”的教育理念，充分尊重學生的主體作用，發揮學生的主觀能動性，在保障課時的前提下，加強理論知識與上機實踐操作的結合，熟練運用計算機進行文字排版、收發郵件、查閱資料等實用性技術；針對初中學生計算機知識結構上的差異，實施因材施教的教學方式，對于基礎好的學生，應不斷滿足學生知識需求和興趣動機，保持計算機信息技術方面的新鮮感，對于基礎差點的學生，鼓勵向基礎好的學生請教，提高自主學習能力。

三、總結

綜上所述，在新時代的背景下，信息技術發揮著越來越重要的作用，各學校都開設了信息技術課程。然而在實際教學中出現了很多問題，教育工作者應該及時研究出解決問題的對策，促進初中信息技術教學的發展。

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