探究新課改下高中物理教學方法

李移春

物理是高中階段的重要學科之一，也是一門和生活、生產有著密切聯系的學科，但是，在傳統的課堂教學中，學習物理的目的就是為了提高成績，為升學打好基礎，因此，物理學習的實際意義沒有得到重視，物理課堂上學生們所學得的知識多為死知識，雖然有些學生的書面成績較高，但是知識的實際運用能力較差，致使物理課堂的教學效率不高，物理學科沒有發揮出其應有的作用。

在新課改實施之后，教師在教學觀念上要有所轉變，在物理教學方法的選擇上要做到靈活多樣、有所創新。筆者在新課改下對高中物理教學工作進行了探究，對新課改下的高中物理教學有了一定的認識，找到了新課改提高課堂教學效率的方法。下面，筆者結合自己高中物理教學實踐，談談新課改下如何合理選擇教學方法，做好高中物理教學工作。

一、轉變物理教學理念

教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。

二、分層教學，因材施教。

學生是課堂教學的主體，新課改下更加注重全體學生的共同發展和進步，因此，作為一名新課改下的教師，一定要在課堂教學中關注到全體學生，改變以往重視優等生，歧視學困生的局面。由于每個學生的智力因素、認知水平、物理學習情況都有所不同，導致他們進入高中之后在物理學習上的表現千差萬別，學生們不可能在物理學習上處于同一起跑線上，這就為高中物理教師進行課堂教學帶來了難度。在新課改下怎樣才能夠促進全體學生的共同發展呢？這是每一位高中物理教師所思考的問題。而分層教學法的出現恰恰能夠有效地解決此問題。通過運用分層教學法，每個學生都對自己的物理學習情況以及所處的層次有了清晰的認識，能夠結合自己的情況在教師的引導下想著適合自己的目標奮斗。為了更好地實施分層教學，教師首先要對學生進行層次的合理劃分，綜合考慮多種因素把學生歸入到適當的層次當中。為了保護學生的自尊心，教師不要對外公布學生所處的層次水平，但是要讓每個學生自己有清楚的認識。在合理劃分層次之后，教師還要結合學生層次的水平為學生制定分層教學目標，讓每個層次的學生都有明確的學習目的。為了保證學生學習的順利進行，教師還要為學生靈活選擇教學方法，做好作業的布置和課外輔導，讓學生們能夠有所收獲，體會到學習的樂趣和成功的體驗。

三、發揮實驗教學的優勢。

物理是一門以實驗為基礎的課程，在物理教學中教師一定要充分發揮出實驗的重要作用。在傳統的課堂教學中，學習成績的提高是教師課堂教學所追求的目的，而實驗教學沒有得到重視。在物理教學中，教師進行實驗也是以高考為目的。

在新時期進行課堂教學，教師一定要發揮好實驗教學的優勢，通過運用實驗教學法激發學生物理學習的興趣，使物理知識更加直觀地展示在學生面前，提高課堂教學的效率。

實驗教學的形式多樣，教師演示實驗、學生實驗、多媒體實驗等都是高中物理實驗的重要形式。在進行演示實驗時，教師一定要在進行演示實驗的同時做好學生的引導工作。教師要邊進行實驗，邊向學生提出問題，讓學生在觀察獲得形象認識的同時，針對所觀察的現象進行思考，深入進行知識的探究。學生實驗是物理實驗教學的重要方法，只有運用好學生實驗，才能充分調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到課堂教學活動當中。通過采取學生實驗的教學形式，學生們不僅能夠獲得知識，而且能夠提高學生的動手能力、分析問題解決問題的能力以及創新能力。多媒體是新課改下的一種重要教學方法，在新課改下進行課堂教學教師一定要發揮好多媒體技術的先進作用。在實驗教學時，教師同樣可以充分發揮出多媒體技術的教學優勢。在進行實驗時，有些實驗現象不明顯，班級人數多后面的學生更是不能看到，并且有些實驗比較危險不便于在課堂上進行，這時，為了讓學生更好地看到實驗現象，教師可以利用多媒體進行實驗的演示，從而使教學內容更加直觀。

四，經常反思教學基本策略

一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。

1.物理課案例研究

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面。

一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例。二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例。三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

2.物理課的聽課活動

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

3.課后小結與反思筆記

課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思

物理是一門實用的學科，在進行物理教學時，教師一定要選對教學方法，讓學生對物理學習充滿濃厚的興趣，從而激發出學生學習的動力，促使學生把更多的時間和精力投入到物理知識的探究過程當中。