淺談在信息技術教學中培養學生能力

陳曉藝

【摘要】教育部2000年頒發的<<中小學信息技術課程指導綱要>>明確指出，中小學信息教育目標是要培養學生信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問題的能力，培養學生良好的信息素養，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。基于這個目標，本文就如何在信息技術教學中培養學生能力展開探討。

【關鍵詞】信息技術 教學研究 培養 能力

信息技術是一門集知識性和技能性的學科，動手實踐操作性強。信息技術本身的特點決定了信息技術教學在開展培養學生能力方面具有得天獨厚的優勢。信息技術教師在教學過程中，應該采用合理、有效的教學方法，采取靈活多樣的教學模式，以提高學生學習信息技術的興趣和發揮學生學習的主動性，并充分培養學生的各項能力。

一、培養學生自主學習的能力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是學習活動的重要動力。絕大部分的學生對學習信息技術是有很大興趣的，一開始，上信息技術課時有著好奇心，但隨著學習慢慢的深入，學習熱情會慢慢下降，因為有些內容需要重復練習，有些內容枯燥無味。因此，教師要充分誘發學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學”為“我要學”。 把自學引入課堂教學，學生會從一個消極的接受者變為一個積極的探求者。

比如，在“如何從網上下載軟件”教學中，課本的內容上只說明了下載的方法，而這些內容枯燥無味，不容易引起學生的注意，更不要說產生好奇心了，我先用“酷狗音樂盒” 播放一首流行歌曲，先把學生的興趣調動起來，并對此產生了好奇。但學生機上沒有安裝“酷狗音樂盒”軟件，于是，我開始教他們如何下載此軟件！課題就自然地引入了。

二、培養學生收集、分析、處理和應用信息的能力。

中小學信息技術課程標準提出：信息技術課程的教學目標是—通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

在信息技術教學過程中，應強調培養學生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力。例如，在word板報制作這一章學習中，我分配一個任務給學生：將家鄉的風景景點，風土人情及歷史文化等內容制成電子旅游宣傳手冊。我把全班平均分配為幾個小組，每個小組設一個組長，負責全組成員的整體協調，組員各自發揮自己的所長，學生可以上網搜索查閱信息，可以去圖書館或在報刊上采集信息。學生收集好文字信息和圖片信息后，開始分析篩選哪些是積極正面有用的信息，然后開始對有用的信息進行編輯處理。在整章的教學活動最后，展示各組的作品，并由其他組評議作品的優、缺點。從版面欄目設置及文章和資料的收集、分析篩選、處理布局的藝術性，都由學生小組共同完成，而并非像許多老師經常為學生提供一個資料庫，然后學生直接從資料庫去選擇所需要的資料。在整章的學習活動中，充分培養學生的收集、分析、處理和應用信息的能力。

三、培養學生的動手操作能力

學生的動手能力，是學生發展的需要，教師要充分尊重學生的發展權利，理解和重視學生的發展需要，讓學生主動地參與，在做中學、玩中學，在做中求進步，是對學生進行動手能力培養的根本和關鍵。

信息技術教育，最終學習目的是能應用信息技術作為學習的手段，要達到這一目標，首先要求學生要有扎實的基礎知識和熟練操作應用能力，因此在教學中基礎知識和操作能力的培養是信息技術能力培養最起碼的要求。不管是從最基本的文字輸入、編輯排版，還是電子郵件發送、網頁瀏覽、網頁制作等，都需要經過實際動手操作才能完成。在信息技術課教學中，教師要給學生提供足夠的實踐活動空間和時間，讓學生動手操作實踐。通過讓學生在實踐中學習、在實踐中思考、在思考中實踐，將有助于培養學生的思考能力和動手能力?？梢栽诮虒W中使用“任務驅動法”， 所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，學生在老師的指導幫助下，緊緊圍繞一個共同的活動中心任務，在強烈的問題動機的驅動下，通過積極主動應用學習資源，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。

應用“任務驅動”進行培養學生動手能力符合探究式教學模式，在教學中給學生設置學習任務，然后要求學生按照這些任務在網上查閱相關資料，同時按進度逐步完成任務，在解決問題的過程中學生可隨時向老師或是其他同學請教，完成任務。例如，在網頁教學的最后，學生掌握了網頁建設的基本方法和基礎知識，可以布置學生自己動手建設個人主頁或是班級主頁，這樣也就充分調動學生的動手操作能力。

四、培養學生的創新能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力源泉，一個沒有創新精神的民族，是很難立于世界民族之林的。”這是江澤民同志曾經說過的。創新是當今社會的主旋律。信息技術課不僅能讓學生掌握實用技術的技能，而且應該讓學生把信息技術作為學習的手段，學生在自主學習中培養創新能力。在自主學習實施過程中，學生是學習的主體，學生自主選擇研究課題，制定研究計劃，學生在多媒體電腦和網絡構建的學習情境中，通過各種渠道自行構建知識，教師在這自主學習中扮演的是導師角色。學生在寬松的環境中激發了學習興趣，創新能力也得到了提高。除此之外，還可以以興趣小組形式開展合作學習。