如何提高我縣雙語(yǔ)教育質(zhì)量的幾點(diǎn)意見

肉孜·依布拉音

在新疆加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)是形勢(shì)的需要，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要，是反對(duì)民族分裂和非法宗教活動(dòng)的需要，是提高少數(shù)民族素質(zhì)，提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量的需要。在黨中央的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，新疆南疆地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)開展的有聲有色，已經(jīng)形成銳不可當(dāng)?shù)内厔?shì)。少數(shù)民族群眾對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)熱情高漲，關(guān)心支持雙語(yǔ)教學(xué)，想盡辦法送子女到雙語(yǔ)學(xué)校就讀。雙語(yǔ)教學(xué)得到少數(shù)民族群眾的擁護(hù)。如何做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)本人的工作實(shí)踐和對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的了解，結(jié)合對(duì)上級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)文件的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面的工作。

1、加強(qiáng)雙語(yǔ)學(xué)校和教學(xué)管理。一是發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)。二是加強(qiáng)雙語(yǔ)學(xué)校書記、校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)雙語(yǔ)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。三是提高雙語(yǔ)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理水平。四是樹立質(zhì)量管理示范典型，形成典型示范引領(lǐng)雙語(yǔ)教育質(zhì)量提升的工作機(jī)制。

2、加強(qiáng)雙語(yǔ)教育管理。堅(jiān)定不移的推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，把雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作為一把手工程來(lái)抓，確保少數(shù)民族學(xué)生基本掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字。嚴(yán)格落實(shí)起始年級(jí)教學(xué)模式選擇報(bào)批制度，雙語(yǔ)教學(xué)模式要堅(jiān)持因地制宜、因校制宜，從實(shí)際出發(fā)。抓好雙語(yǔ)教育各學(xué)段的銜接，要科學(xué)制定雙語(yǔ)教育銜接方案，做好幼小、小初、初高和高中到大學(xué)的有效銜接。要采取有效措施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，按照“精準(zhǔn)輔導(dǎo)、著重實(shí)效、全面提高”的原則，通過師生“一對(duì)一”輔導(dǎo)，強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷提高薄弱課程學(xué)習(xí)成績(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)考案瘛?/p>

3、夯實(shí)學(xué)前雙語(yǔ)教育基礎(chǔ)。一要進(jìn)一步加大學(xué)前雙語(yǔ)教育投入，填平補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)前雙語(yǔ)幼兒園，配齊配全設(shè)施設(shè)備。二要提高幼兒園保教水平，按照標(biāo)準(zhǔn)配齊教職工，科學(xué)設(shè)置幼兒園課程，提升保教人員國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力，為開展幼兒雙語(yǔ)教育奠定基礎(chǔ)。三要強(qiáng)化學(xué)前雙語(yǔ)教育管理，雙語(yǔ)幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，人員聘用制和崗位責(zé)任制。建立“縣、鄉(xiāng)、村”三級(jí)幼兒園骨干教師培訓(xùn)機(jī)制。四要重視培養(yǎng)幼兒雙語(yǔ)應(yīng)用能力，創(chuàng)設(shè)開放式語(yǔ)言交流環(huán)境，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)提供良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)行家園共育。

4、抓好雙語(yǔ)教學(xué)常規(guī)管理。一是建立雙語(yǔ)教學(xué)管理機(jī)制，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，建立健全與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)做出量化、規(guī)范化的要求。二是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，細(xì)化過程管理，對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行不同形式，不同層次過程監(jiān)控，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過程（備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)反思、輔導(dǎo)、檢測(cè)等）的常規(guī)管理，把常規(guī)抓好、把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)，實(shí)現(xiàn)過程管理的精細(xì)化。三是加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)管理評(píng)估工作，認(rèn)真落實(shí)自治區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)估政策和規(guī)定，教育局每年對(duì)全縣雙語(yǔ)學(xué)校全面抽檢一次以上，并建立評(píng)估問題反饋落實(shí)責(zé)任制，確保評(píng)估出現(xiàn)的問題及時(shí)有效解決。

5、加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是拓寬雙語(yǔ)教師補(bǔ)充渠道，爭(zhēng)取在政策規(guī)定的范圍內(nèi)有效補(bǔ)充雙語(yǔ)教師，解決雙語(yǔ)教師緊缺的矛盾。二是調(diào)整教師配備結(jié)構(gòu)，通過調(diào)劑編制，加強(qiáng)人員配備等方式，進(jìn)一步向雙語(yǔ)教育崗位，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)、農(nóng)村寄宿制學(xué)校傾斜，引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校支教。四是加大培育骨干教師力度，形成每所學(xué)校都有若干名骨干教師，有學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，輻射帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。五是穩(wěn)定雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，加大農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，完善農(nóng)村教師職稱評(píng)聘制度。

6、促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。推進(jìn)寬帶進(jìn)校園，加大硬件設(shè)備配備，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備和資源的管理，提高教師運(yùn)用能力，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

7、實(shí)行雙語(yǔ)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。認(rèn)真組織好上級(jí)對(duì)我縣雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，組織實(shí)施好我縣雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)對(duì)檢測(cè)情況進(jìn)行分析，通報(bào)，作為改進(jìn)教育教學(xué)工作的依據(jù)，促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升。

8、發(fā)揮教科研的專業(yè)引領(lǐng)作用。通過競(jìng)聘上崗配齊配強(qiáng)雙語(yǔ)教研員，建立教研員責(zé)任區(qū)和聯(lián)系學(xué)校制度，將教研工作中心下移到農(nóng)村中小學(xué)和薄弱學(xué)校，積極推進(jìn)教學(xué)改革，推廣教學(xué)改革成果。構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，推行片區(qū)中心教研組模式，建立“校長(zhǎng)---學(xué)科教研組----教師個(gè)人”三級(jí)教研組織網(wǎng)絡(luò)。

9、建立完善雙語(yǔ)教育發(fā)展保障機(jī)制。各縣市要把雙語(yǔ)教育質(zhì)量作為一把手工程來(lái)抓，并作為對(duì)其考核的重要內(nèi)容實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制度。要切實(shí)落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，教育局和各學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)是雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，積極探索，努力構(gòu)建以質(zhì)量評(píng)價(jià)為主體的校長(zhǎng)選拔、聘任和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把教學(xué)質(zhì)量與校長(zhǎng)年度考核掛鉤，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果沒有達(dá)到優(yōu)秀等次的學(xué)校和校長(zhǎng)不能評(píng)優(yōu)評(píng)先；對(duì)教學(xué)質(zhì)量為差等次的學(xué)校，扣除學(xué)校校長(zhǎng)全年基礎(chǔ)性績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，教育局對(duì)其進(jìn)行戒勉談話；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)連續(xù)兩年為較差等次，校長(zhǎng)予以降職或免職。強(qiáng)化教師績(jī)效考核機(jī)制，以教師績(jī)效考核為抓手抓好教師績(jī)效考核工作的實(shí)施，充分發(fā)揮教師績(jī)效考核的導(dǎo)向作用，激勵(lì)教師增強(qiáng)責(zé)任心、事業(yè)心。嚴(yán)格執(zhí)行提升質(zhì)量獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)推進(jìn)雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量有突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量考核不合格的校長(zhǎng)、教師進(jìn)行處罰。

雙語(yǔ)教學(xué)是長(zhǎng)期任務(wù)，只有堅(jiān)持不懈，才能取得實(shí)效。在上級(jí)的關(guān)懷下，在各級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大教職工的共同努力下，在各族群眾的大力支持下。南疆地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)一定能夠取得輝煌成績(jī)。