基于創新能力培養的小學英語小組合作學習

王俊斌

【摘要】創新是國家與民族進步之魂，在當代中國推行新型英語教學模式中，將全新的小組合作模式引進對小學學生創新能力的培養內容，是非常有意義的一次嘗試。當前英語學習過程中，大部分學生處于獨立的接受學習狀態，面對英語教學，經常處于被動的學習地位。本文，將開發小學同學自主學習英語的熱情，培養他們在學習過程中的團結合作意識，提升在學習方法，學習行為上的創新能力三方面統一于小組合作學習模式中，在課堂小組合作學習的教學意義方面進行了分析和總結。

【關鍵詞】創新能力 合作學習 培養

引言：

小學英語教學，從來是國家與社會關注的一個教育模塊，小學英語教學質量的好壞直接關系到小學學生的中，高等英語學習。為了盡可能的提升小學英語教學質量，一種新形式的課堂學習模式出現在小學英語課堂上，即基于創新能力培養的小組合作學習模式。

1英語小組學習的理論內涵與特性

在英語教學課堂開展分組學習模式，在國內外的教育歷史上都有一定的依據。是一種充分發揮學習者學習主觀能動性，轉換自身學習地位的理論與策略結合體。在小組合作學習模式下，其本身具有幾點特性。第一，成員共同受益性。即在英語小組學習過程中，各個小組成員都能圍繞共同學習目標展開思考與探索活動，最終在問題結果上達成一致認可。因而在學習過程中各個成員在相似程度上達成了學習目的，普遍受益。第二，學習思維的解放性。在小組合作學習的過程中，各個學習成員暫時脫離了教師在英語學習思路上的掌控，由被動接受知識轉變為發散思維尋找新知識。在學習方法與探究思路的創新方面為學生學習提供了一個自由的天地。第三，共同學習的高效性，小組合作過程中，對于同一個英語課題各個小組成員均能提出自己的認知與見解。那么以小組為單位集合了數個大腦的學習活動，并且對某個問題進行有效的分化研究。大大提高了小組成員的英語學習效率。

2創新能力培養與小組合作學習模式的內在聯系。

2.1創新能力培養是實行小組學習模式的出發點

在小學英語課堂教學過程中推行小組合作學習，首要目標就是發揮學生想象力，鼓勵學生在老師教學范圍之外探索新的適合自己的學習方式，英語課堂上傳統的聽，說，讀，寫，訓練模式未必能完美的解決學生學習過程中遇到的句式或者語法問題，卻又不允許小學生彼此合作交流，因此在學習過程中只能依靠老師的集中講解。小組學習模式中可以將同學們的學習思維學習方式整合在一起，允許學生們將英語課中的情景還原到小組的學習探討中。學生在小組學習活動中。發現新的英語記憶方法，新的課文朗讀方式。無形之中提升了自身的創新能力

2.2英語小組合作學習模式是創新能力培養的搖籃

在傳統的英語教學課堂上，面對老師口中說出的What do you think of this question？大部分的學生因為長期處于被動學習狀態中，養成了一中不積極回答問題的習慣。所以在問題的反饋上，很多學生默不作聲，或者直接說I don't know。假如，老師將問題以小組為單位發下去，令小組內開始討論，則又是另一種情況。學生在自身感覺上沒有了英語老師帶來的壓力。同時又處在一個比較熟悉的小組環境中。因此大部分學生都在問題的答案上做出了自己的嘗試。并在標準問題的答案上引發了爭論，I know。或者I understand this point。與之前課堂反饋形成鮮明對比。

3英語小組合作學習的教學意義

3.1課堂效率的明顯提升

英語課堂上的小組合作學習，充分的調動了學生共同探究英語課的積極性，傳統上的師生教學地位發生了轉換，學生學習英語不僅僅在老師知識直接傳授方面，同時又在小組內部成員的共同交流方面獲取了英語認識。使學生英語知識掌握更加迅速，更加牢固。在某些程度上加快了英語教學進度。

3.2小組成員人際關系的改善

英語課堂上小組共同學習商討句式問題的過程中，將每個小組成員無差別的聯系在一起，在匯集問題意見分散學習任務的同時，拉近了各成員心理的距離和彼此的認同感。團結友愛，互相幫助在這個模式中被學生得以實踐。可以說，小學英語小組就是將幾個小學生強行的聯系在一個小團體中，迫使他們相互認識，相互結交。因此，合作學習小組的設立在改善學生人際交往，形成班級和睦的教學氛圍具有一定的推動作用

3.3獨自探究意識與創新能力的提升

英語課程中，小組合作學習模式本身就是在英語教學方式方法上的一大創新。具體到實際效果上，小組合作學習模式為給學生們發散學習思維，提升學習方法上的創新能力提供了有效的鍛煉。通過小組內的問題分配，答案探討，學生往往會提出Is there any other way to do it？或者對于老師給出的固定答案發出質疑，Why my answer is not correct！當小學教學反饋中收到越來越多的疑問與不解時，也就證明，學生們在小組學習過程中潛在的學習自主意識與創新能力得到了明顯的提升。

4結論

在當前英語小學教育越來越注重教學模式的科學性時，推行英語課上小組合作學習模式往往，是個較為理性的選擇。以創新能力為出發點的分組學習模式，是在國內外都有著完整理論依據和顯著優越性的學習方式。在培養創新能力，維護學生人際關系，提升英語教學效率上有一定引導作用。

【參考文獻】

[1]龐紅衛.積極心理學導向——美國中小學心理健康教育發展新趨勢[J].中小學心理健康教育 2009年02期

[2]王建宗.我所感受的美國中小學教育[J].中國教育學刊 2009年04期

[3]李忠東.開放與創新：美國中小學的素質教育[J].中關村 2004年03期

[4]于洪卿.美國中小學責任教育及其啟示[J].中國青年研究 2008年05期

[5]高佳.美國中小學理財教育實施路徑研究[J].河南科技學院學報 2010年10期