語文教學要注重學生閱讀能力的培養

林曉碧

內容摘要：對于小學生而言，小學階段的語文閱讀能力培養對發展小學生的想象力、創造力以及思維能力具有十分重要的作用。所以，當前小學語文教師應該更加關注小學生語文閱讀能力的鍛煉，積極地將小學生在語文教學課堂中的主導地位發揮出來，這樣教師可以對小學生進行正確指導，提高學生語文閱讀的積極性以及自主閱讀的能力。本文探析了小學語文教學中學生閱讀能力培養的策略。

關健詞：語文教學 注重學生 閱讀能力 培養策略

在小學語文教學的所有環節中，閱讀教學是其中比較重要的環節之一，教師在閱讀教學的過程中可以將知識更加系統化地傳授給學生，學生學習的知識點也會更加全面，同時還有助于挖掘學生潛在的語文學習能力，學生更加容易提高評價、欣賞、理解以及感悟語文文本內涵以及主旨的主動性。所以，在實際語文閱讀教學之前，教師應該明白實施閱讀教學的重要意義，同時根據學生實際學習狀況制定出有效的教學策略，可以提高學生學習的積極性以及學習的效率。

一.培養學生閱讀能力的重要性

1.有利于學生養成良好的語文表達能力

在小學語教學的實際課堂中，最重要的教學任務就是提升小學生的語文表達能力，教師需要把握好課堂教學中任何一次能夠鍛煉學生語文表達能力的機會，因為小學語文教學中學生閱讀能力培養始終離不開小學生的語文表達能力，因為在提升小學生語文閱讀能力的時候也會無形中提升小學生的語文表達能力。

2.有利于學生理解以及鞏固課堂所學習到的知識

小學語文教學中學生閱讀能力培養的過程中，有利于學生理解以及鞏固課堂所學習到的知識。教師在小學語文教學過程中，可以培養學生的閱讀能力，能夠加深學生理解課上所學詞語以及文字等語文基礎知識的能力。學生的理解力實際上就是在對文字認讀的基礎上，按照學生頭腦中有的知識，比較、判斷、分析以及概括文章中的內容之后，可以更好地把握文章詞句的含義，將領會文章內容以及思想的能力提高。

二.小學語文教學中學生閱讀能力培養的策略

1.重視語文課外閱讀

語文課外閱讀在小學語文教學中占據著十分重要的作用，只有將小學生的課外閱讀量增加，能夠彌補小學生課堂閱讀知識學習的不足，將學生的視野擴增，讓學生回去更加豐富的語文閱讀知識點。同時，小學生在學習語文閱讀的過程中重視語文課外閱讀，還能夠促使學生樹立良好的價值觀，這樣學生也可以形成良好的素質教養。

例如：語文教師可以讓小學生可以學習自己感興趣的書籍，主要有篇幅適當、內容豐富、難易適度、名人軼事、童話寓言、歷史故事、地理常識、少兒科普等，選擇的這些書籍中含有比較少的生詞，可以降低小學生閱讀的難度，教師可以讓小學生把自己的閱讀體驗、閱讀感受、名人名言、格言、諺語、優美的句子等記錄下來，可以豐富小學生的語文閱讀知識量，可以將小學生的分析能力以及語文寫作的提升。

2.促使學生掌握正確的閱讀方法

培根曾經說道：“部分書適合于閱讀，而部分書閱讀時只需要了解大概內容，另外有部分書需要反復讀、細讀以及精讀。”對于小學語文閱讀教學過程中，教師也需要教授學生更對正確的語文閱讀方法，這樣不僅僅可以提高閱讀的有效性，同時還可以節約閱讀的時間。通常情況下，教師會教授學生略讀以及精讀的方法：（1）略讀主要是粗略以及快速地進行閱讀，閱讀的內容主要是文章的文體、作者簡介以及文章說明等等。（2）精讀主要是深入研究整篇文章，小學生需要理清思路，更加有助于熟練把握文章的內容以及對文章內涵的理解。

3.加強語文詞句基礎訓練

事實上，任何一篇語文閱讀都離不開詞句，詞句也是語文文章主要的組成部分，在語文閱讀教學的過程中，教師需要指導學生學習句子的組成以及表達，可以有效地提高其表達文章情感的實際效果。

例如：教師在教授文章《草原》時，需要考慮文章中對草原秀麗景色描寫的內容，作者抒發初次見到草原的激動心情，所以在教授課程的時候，教師應該首先將問題設置好，這樣學生可以帶著問題閱讀，更加容易理解以及感受文章的內容。

在實際語文教學的過程中，語文教師應該將學生的主導地位充分發揮出來，同時將小學生學習語文閱讀的積極性提高，指引學生主動對閱讀過程中遇到問題進行思考以及解決，可以潔身理解語文課本內容，更加數量掌握語文知識點以及把握整個語文課本內容的脈絡，還能夠將學生的閱讀理解能力提高。

（作者單位：浙江蒼南縣靈溪鎮南水頭學校）