談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性

王小麗

摘 要：教育工作者首先必須明白什么是有效課堂，然后才能更好地打造有效課堂。有效課堂要求在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益，花盡可能少的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得以及綜合能力的提升。我們知道任何一門教材內(nèi)容都可以構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢？

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；有效理念

一、樹立課堂教學(xué)有效理念

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，新課改給我們一線教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在改變，學(xué)生成為了課堂的主人，一切活動(dòng)都以學(xué)生為中心，他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了，學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了。因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效已成為我們廣大教師共同思考的問(wèn)題。我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下有效教學(xué)的理念：有趣、有用、有效，使課堂教學(xué)能更加有意義。“有效”是指教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地達(dá)到三維目標(biāo)，在整個(gè)過(guò)程中起到事半功倍的作用。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。“有趣”是指如何運(yùn)用游戲教學(xué)、故事教學(xué)、chant、TPR等教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。“有用”是指學(xué)習(xí)的材料，使學(xué)生感到有價(jià)值。它需要教師在課堂教學(xué)中使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)能夠幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行行動(dòng)研究。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，注重學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間在教師引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。

二、倡導(dǎo)情趣教學(xué)

情趣教學(xué)作為近年來(lái)新興的教育模式，在各小學(xué)都受到了重視。情趣教學(xué)指教師通過(guò)對(duì)知識(shí)與情感的結(jié)合，將自己對(duì)課程的理解，傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了對(duì)相關(guān)課程的興趣，激發(fā)了深入學(xué)習(xí)的欲望。這種教學(xué)模式要求師生之間相互尊重、積極溝通，做到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的一種有效方式，它不僅僅是傳遞知識(shí)的途徑，更是對(duì)情感、態(tài)度、興趣的一種傳承及培養(yǎng)，實(shí)踐過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情進(jìn)行有效激發(fā)，達(dá)到使學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、汲取英語(yǔ)語(yǔ)言文化精華的目的。小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)與升華，它在充分利用教學(xué)資源的同時(shí)，結(jié)合了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與日常情感交流兩種表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生和教師是一種極大的挑戰(zhàn)。

教師作為知識(shí)傳授者，需要對(duì)教材有全面深入的了解，在備課時(shí)應(yīng)注重結(jié)合各種講課方法，盡可能讓學(xué)生直觀地感受英語(yǔ)的魅力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造適宜的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力，是英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教師需要抓住時(shí)機(jī)，以創(chuàng)新探索精神積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以飽滿的熱情培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)，在確保學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，可采取適當(dāng)增加課外內(nèi)容的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師應(yīng)以極大的熱情帶動(dòng)學(xué)生，積極幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。教師在日常教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)注意為學(xué)生留出發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地形象思維，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，小學(xué)課堂上對(duì)打造有效率教學(xué)力度不斷深入。在這一過(guò)程中必須加強(qiáng)教學(xué)管理工作，防止一些老師由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在大多數(shù)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生成為記憶單詞的神器，但是一旦離開課堂，又回歸到了“啞巴式”英語(yǔ)。其主要原因是教師在教學(xué)過(guò)程中太注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試教育的培養(yǎng)，但是，我們這里講的是“有效小學(xué)英語(yǔ)課堂”，“有效”不是簡(jiǎn)單地通過(guò)成績(jī)來(lái)衡量的。因此，在構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂建設(shè)過(guò)程中，必須加強(qiáng)教學(xué)管理工作的開展，主要包括建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度以及評(píng)課制度，通過(guò)對(duì)老師行為的監(jiān)管，努力形成一種個(gè)性化的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，讓老師在輕松的工作環(huán)境中，更多地創(chuàng)新思維，服務(wù)于小學(xué)課堂教學(xué)。

四、新型的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。英語(yǔ)教師如何在學(xué)生充分掌握課堂知識(shí)的前提下，把課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，成為小學(xué)英語(yǔ)教師思考的重要問(wèn)題。目前，在課堂上小組討論的形式被大多數(shù)教師普遍接受。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格進(jìn)行全面分析后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理地分配。在小組劃歸時(shí)，普遍遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步的原則。在這些基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，能夠?qū)崿F(xiàn)不同特長(zhǎng)、不同層次的學(xué)生之間在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。同時(shí)，小組討論能夠使小組內(nèi)每個(gè)成員都能夠積極參與思考，在積極思考和活躍思維的趨向下，使每位學(xué)生都融入課堂中去。在對(duì)小組進(jìn)行分組時(shí)，教師必須合理構(gòu)建小組模式，特別強(qiáng)調(diào)小組結(jié)構(gòu)的合理性。在有些大班教學(xué)中，一般不適合采用此方法。小組人數(shù)一般控制在6人以內(nèi)，并且每一小組都有一個(gè)小組負(fù)責(zé)人，主要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

總之，英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練、英語(yǔ)書寫、聽力培養(yǎng)等各個(gè)方面共同發(fā)揮作用，做到這些才能實(shí)現(xiàn)有效課堂的完整建設(shè)。對(duì)此，教師在制定教學(xué)安排計(jì)劃時(shí)，必須循序漸進(jìn)、合理安排。